PSYNDEX Tests Review für BUEGA - Basisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen im Grundschulalter

This is a PSYNDEX Tests Review of BUEGA - Basisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen im Grundschulalter. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu BUEGA - Basisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen im Grundschulalter. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit der Grundschultestbatterie BUEGA sollen Minderbegabungen sowie relevante Teilleistungsstörungen und Aufmerksamkeitsstörungen bei Grundschulkindern zwischen 6;0 und 11;5 Jahren ökonomisch erfasst werden. Dabei werden die Leistungsbereiche verbale Intelligenz, nonverbale Intelligenz, expressive Sprache, Lesen, Rechtschreibung, Rechnen und Aufmerksamkeit überprüft. Aufbau: Das Verfahren besteht aus sieben Untertests, die in der folgenden Reihenfolge durchgeführt werden: (1) Verbale Intelligenz: 52 Items. Kinder ab sieben Jahren, die Beispiel B richtig gelöst haben, beginnen bei Item 20, alle anderen bei Item 1. (2) Nonverbale Intelligenz: 38 Items. (3) Expressive Sprache: 57 Items. Kinder ab sieben Jahren, die Beispiel B richtig gelöst haben, beginnen bei Item 17, alle anderen bei Item 1. (4) Lesen: Das erste Lesekärtchen beinhaltet 32 Items in vier Spalten und das zweite Lesekärtchen 24 Items in drei Spalten. Kinder bis einschließlich zur siebten Woche des zweiten Halbjahres der ersten Klasse lesen nur das erste Kärtchen, alle anderen lesen beide Kärtchen. (5) Rechtschreibung: Die Wahl der Liste und damit die Anzahl der Items ist vom Klassenhalbjahr des Schülers abhängig. Liste 1 verfügt über 10 Items, Liste 2 über 16 Items, Liste 3 über 18 Items und Liste 4 ebenfalls über 18 Items. (6) Rechnen: 36 Items. Schüler ab der achten Woche der dritten Klassebeginnen bei Item 8, alle anderen bei Item 1. (7) Aufmerksamkeit bp-Test: 12 Zeilen mit je 50 Buchstaben, insgesamt also (bis zu) 600 Buchstaben. Versionen: (A) Instruktion mit Selbststeuerung (B) Instruktion mit Fremdsteuerung. Die Items sind bei jedem Untertest der ansteigenden Schwierigkeit nach sortiert. Grundlagen und Konstruktion: Die Basisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen im Grundschulalter (BUEGA) wurde aufgrund des Erfolges der Basisdiagnostik für umschriebene Entwicklungsstörungen im Vorschulalter (BUEVA; Esser, 2002) entwickelt. Die BUEGA wurde zu großen Teilen aus Elementen von verschiedenen Testverfahren zusammengesetzt (Potsdam-Illinois Test of Psycholinguistic Abilities, Potsdamer Intelligenztest, bp-Test) oder speziell für den BUEGA entwickelt. Die Trennschärfen der einzelnen Items variieren zwischen rit = .03 und rit = .72. Bei einer Hauptkomponentenanalyse konnten drei Faktoren mit relativ geringer Interkorrelation ausgemacht werden, die zusammen 70.4 Prozent der Gesamtvarianz erklären. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Aufgrund der exakten und unkomplizierten Vorgaben können die Durchführungs-, Auswertungs- und Interpretationsobjektivität der BUEGA als weitgehend gegeben angesehen werden. Reliabilität: Die interne Konsistenz (Alpha) der BUEGA lag für die verbale Intelligenz bei Alpha = .90, für die nonverbale Intelligenz bei Alpha = .93, für Rechnen bei Alpha = .95, für Lesegenauigkeit bei Alpha = .94 und für Rechtschreibung je nach Liste zwischen Alpha = .81 und Alpha = .83. Die ermittelten korrigierten Retestreliabilitätskoeffizienten (rttkorr) lagen für die einzelnen Untertests zwischen rttkorr = .85 und rttkorr = .92. Validität: Zur Bestimmung der konvergenten und kriterienbezogenen Validität wurden die einzelnen Untertests der BUEGA mit entsprechenden Validitätstests verglichen. Mit Validitätskoeffizienten zwischen rtc = .37 und rtc = .75 werden die Annahmen zu den Zusammenhängen gestützt. Bei dem Vergleich der Testwerte der BUEGA mit einem Lehrerurteil ergab sich die höchste Korrelation von r = -.77 zwischen dem Lehrergesamturteil und dem BUEGA-Gesamtwert. Auch wiesen die Ergebnisse der BUEGA größtenteils die a priori vorhergesagten Zusammenhänge mit den Kriterien Alter, Klassenstufe, Geschlecht, Bildungsabschluss der Eltern, Berufe der Eltern, Gebiet der Schule, Leistungsprofilklassen und den ermittelten Prävalenzraten von Entwicklungs- und Konzentrationsstörungen sowie Lernbehinderungen auf. Normen: N = 2321 Schüler zwischen 6;0 und 11;5 Jahren, darunter n = 1193 Mädchen und n = 1128 Jungen, nahmen in den Jahren 2005 bis 2006 an der Normierung teil. Eine Altersnormgesamtstichprobe mit N = 2183Schülern sowie eine Klassennormstichprobe mit einer gewichteten Gesamtzahl von N = 2263 Schülern wurden ermittelt. publishedVersion