Evaluation von Schulungsbedarfen und Schulungen zur Erstellung von OER in Alphabetisierung und Grundbildung

Dieser Datensatz beinhaltet drei Studien, die sich (1) mit dem generellen Schulungsbedarf zur Erstellung von Open Educational Resources in Alphabetisierung und Grundbildung beschäftigen sowie (2) einer Evaluation von fünf kurzen Informationseinheiten („Coffee Lectures“) zur Erstellung von OER in Alphabetisierung und Grundbildung. Studie 3 befasste sich mit der OER-bezogenen Selbstwirksamkeit der Teilnehmenden und der Bereitschaft zur Veröffentlichung eigener Materialien. In Studie 1 wurden in explorativen Umfrage 14 Fachkräfte aus verschiedenen Projekten aus dem Grundbildungsbereich zu ihren Erfahrungen, ihrer Selbstwirksamkeit und ihrem Schulungsbedarf zum Thema offene Bildungsressourcen (OER) befragt. Während einer Tagung der beteiligten Projekte baten wir sie, einen kurzen Online-Fragebogen von etwa 2–3 Minuten auszufüllen. Hinsichtlich des Förderschwerpunkts ihrer Projekte waren 42,9 % in lebensweltorientierter Bildung tätig, während jeweils 28,6 % in Forschungs- bzw. arbeitsweltorientierten Bildungsprojekten arbeiteten. Die Befragung fand im Rahmen des Projekts PAG II am Deutschen Institut für Erwachsenenbildung statt. Studie 2 fand im Rahmen des Projekts PAG II am Deutschen Institut für Erwachsenenbildung statt. Es wurden fünf kurze Online-Schulungen („Coffee Lectures“) evaluiert, die darauf ausgelegt waren, Fachkräfte in der Grundbildung bei der Erstellung und Verbreitung von Bildungs¬materialien zu unterstützen. Die Themen umfassten u. a. den Umgang mit der PAG-Datenbank, Creative-Commons-Lizenzen, urheberrechtskonforme Bildnutzung sowie offene Bildungsformate. Ziel der Coffee Lectures war es, die Sicherheit und Bereitschaft zur Materialerstellung und -einreichung in der PAG-Datenbank zu stärken. Die Wirksamkeit der Schulungen wurde mittels Online-Fragebogen vor, direkt nach und drei Monate nach den Sitzungen evaluiert. Insgesamt nahmen 41 Personen aus unterschiedlichen beruflichen Kontexten teil. Studie 3 wurde als umfangreiches, interaktives Online-Workshopformat konzipiert. Sie fand synchron per Videokonferenz statt, dauerte etwa vier Stunden (inklusive Pausen) und kombinierte kurze Inputphasen mit interaktiven Workshop-Elementen. Zwei workshopbasierte Arbeitsphasen in Kleingruppen (Breakout-Sessions) wurden durch gemeinsame Plenumsphasen ergänzt, in denen Ergebnisse zusammengeführt und diskutiert wurden. Inhaltlich wurden zentrale Kompetenzen im Umgang mit OER vermittelt, darunter Grundlagen zu OER, Creative-Commons-Lizenzen, die rechtssichere Nutzung von Bildern und Grafiken sowie das Teilen von Materialien über die webbasierte Produktdatenbank https://alpha-material.de. Die Wirksamkeit wurde mittels Online-Fragebogen vor, direkt nach und vier Wochen nach der Schulung evaluiert. Die Ergebnisse der Studie sollen dazu beitragen, praxisnahe Unterstützungsangebote gezielt weiterzuentwickeln, die Lehrende dabei unterstützen, sich nachhaltig mit OER in der Grundbildung Erwachsener auseinanderzusetzen. Dieser Datensatz beinhaltet drei Studien, die sich (1) mit dem generellen Schulungsbedarf zur Erstellung von Open Educational Resources in Alphabetisierung und Grundbildung beschäftigen sowie (2) einer Evaluation von fünf kurzen Informationseinheiten („Coffee Lectures“) zur Erstellung von OER in Alphabetisierung und Grundbildung. Studie 3 befasste sich mit der OER-bezogenen Selbstwirksamkeit der Teilnehmenden und der Bereitschaft zur Veröffentlichung eigener Materialien. In Studie 1 wurden in explorativen Umfrage 14 Fachkräfte aus verschiedenen Projekten aus dem Grundbildungsbereich zu ihren Erfahrungen, ihrer Selbstwirksamkeit und ihrem Schulungsbedarf zum Thema offene Bildungsressourcen (OER) befragt. Während einer Tagung der beteiligten Projekte baten wir sie, einen kurzen Online-Fragebogen von etwa 2–3 Minuten auszufüllen. Hinsichtlich des Förderschwerpunkts ihrer Projekte waren 42,9 % in lebensweltorientierter Bildung tätig, während jeweils 28,6 % in Forschungs- bzw. arbeitsweltorientierten Bildungsprojekten arbeiteten. Die Befragung fand im Rahmen des Projekts PAG II am Deutschen Institut für Erwachsenenbildung statt. Studie 2 fand im Rahmen des Projekts PAG II am Deutschen Institut für Erwachsenenbildung statt. Es wurden fünf kurze Online-Schulungen („Coffee Lectures“) evaluiert, die darauf ausgelegt waren, Fachkräfte in der Grundbildung bei der Erstellung und Verbreitung von Bildungs¬materialien zu unterstützen. Die Themen umfassten u. a. den Umgang mit der PAG-Datenbank, Creative-Commons-Lizenzen, urheberrechtskonforme Bildnutzung sowie offene Bildungsformate. Ziel der Coffee Lectures war es, die Sicherheit und Bereitschaft zur Materialerstellung und -einreichung in der PAG-Datenbank zu stärken. Die Wirksamkeit der Schulungen wurde mittels Online-Fragebogen vor, direkt nach und drei Monate nach den Sitzungen evaluiert. Insgesamt nahmen 41 Personen aus unterschiedlichen beruflichen Kontexten teil. Studie 3 wurde als umfangreiches, interaktives Online-Workshopformat konzipiert. Sie fand synchron per Videokonferenz statt, dauerte etwa vier Stunden (inklusive Pausen) und kombinierte kurze Inputphasen mit interaktiven Workshop-Elementen. Zwei workshopbasierte Arbeitsphasen in Kleingruppen (Breakout-Sessions) wurden durch gemeinsame Plenumsphasen ergänzt, in denen Ergebnisse zusammengeführt und diskutiert wurden. Inhaltlich wurden zentrale Kompetenzen im Umgang mit OER vermittelt, darunter Grundlagen zu OER, Creative-Commons-Lizenzen, die rechtssichere Nutzung von Bildern und Grafiken sowie das Teilen von Materialien über die webbasierte Produktdatenbank https://alpha-material.de. Die Wirksamkeit wurde mittels Online-Fragebogen vor, direkt nach und vier Wochen nach der Schulung evaluiert. Die Ergebnisse der Studie sollen dazu beitragen, praxisnahe Unterstützungsangebote gezielt weiterzuentwickeln, die Lehrende dabei unterstützen, sich nachhaltig mit OER in der Grundbildung Erwachsener auseinanderzusetzen.