PSYNDEX Tests Review für SSKJ 3-8 - Fragebogen zur Erhebung von Stress und Stressbewältigung im Kindes- und Jugendalter

This is a PSYNDEX Tests Review of SSKJ 3-8 - Fragebogen zur Erhebung von Stress und Stressbewältigung im Kindes- und Jugendalter. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu SSKJ 3-8 - Fragebogen zur Erhebung von Stress und Stressbewältigung im Kindes- und Jugendalter. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der SSKJ 3-8 erfasst Stress und Stressbewältigung im Kindes- und Jugendalter. Das Verfahren ist einsetzbar im klinisch-diagnostischen Bereich zur Indikationsstellung, zur Planung individueller oder gruppenspezifischer gesundheitspsychologischer Präventions- und Interventionsprogramme zur Stressbewältigung und zu Forschungszwecken. Aufbau: Der SSKJ 3-8 besteht aus drei Teilen mit insgesamt 84 Items. Erfasst werden die (1) Stressvulnerabilität, (2) Stressbewältigungsstrategien und die (3) Stresssymptomatik, differenziert in physische und psychische Beschwerden. Im Zentrum stehen die Bewältigungsstrategien mit ihren fünf Subskalen "Suche nach sozialer Unterstützung", "Problemorientierte Bewältigung", "Vermeidende Bewältigung", "Konstruktiv-palliative Emotionsregulation" und "Destruktiv-ärgerbezogene Emotionsregulation". Insgesamt liegen eine dreistufige Ratingskala für die Stresssymptomatik, eine vierstufige Ratingskala zur Stressvulnerabilität und fünfstufige Ratingskalen für die Bewältigung vor. Grundlagen und Konstruktion: Der SSKJ 3-8 ist eine neu konstruierte Nachfolgeversion des SSK (Lohaus et al., 1996), der aber im Bereich der Bewältigungsstrategien von drei auf fünf Skalen weiter differenziert wurde. Dabei basiert der bewältigungsorientierte Teil des Erhebungsinstrumentes auf dem transaktionalen Stressmodell nach Lazarus (1966) und integriert sowohl problem- und emotionsorientierte Bewältigungsstrategien als auch Annäherungs- und Vermeidungstendenzen bei der Bewältigung. Die erhobene Stresssymptomatik wurde im Vergleich zum SSK weiter differenziert und beinhaltet nun sowohl die physische als auch die psychische Stresssymptomatik. Ausgedehnt wurde das Altersspektrum, das nunmehr die dritte bis achte (vorher dritte bis sechste) Klasse umfasst. Bei der Konstruktion wurden, auf Basis der Ergebnisse der Analysestichprobe, Items mit geringer Trennschärfen und uneindeutiger Faktorladung ausgeschieden. In Faktorenanalysen konnten die fünf Faktoren zur Bewältigung bestätigt werden. Die Interkorrelationender Skalen sind im Bereich der Bewältigungsstrategien vorwiegend theoriekonform. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die internen Konsistenzen der Skalen liegen zwischen .66 und .89. Die Retestreliabilitäten (zwei Wochen) zeigen Werte von .56 bis .82. Validität: Die Interkorrelationsmuster weisen darauf hin, dass die eingesetzten Skalen eine sinnvolle Differenzierung erbringen. Die faktorielle Validität konnte durch Faktorenanalysen und Kongruenzanalysen belegt werden. Die Konstruktvalidität wurde durch Vergleiche mit anderen Verfahren (SVF-KJ, AFS, HAPEF-K, KINDL-R) geprüft und erbrachte in der Interpretation der Ergebnisse Nachweise für die konvergente und diskriminante Validität. Die kriterienbezogene Validität wurde zudem mit weiteren Außenkriterien, z.B. Elternurteilen und Veränderungssensibilität bei Interventionen (zum Teil aber auf Basis der Vorgängerversion SSK), bestätigt. Normen: Es liegen nach Geschlecht und Schulstufe differenzierte Normen (Staninewerte, Prozentränge) aus einer Zufallsstichprobe vor (gewonnen an 2000 Schülern der Klassenstufen drei bis acht). publishedVersion