PSYNDEX Tests Review für LFSK 8-13 - Linzer Fragebogen zum Schul- und Klassenklima für die 8.-13. Klasse

This is a PSYNDEX Tests Review of LFSK 8-13 - Linzer Fragebogen zum Schul- und Klassenklima für die 8.-13. Klasse. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu LFSK 8-13 - Linzer Fragebogen zum Schul- und Klassenklima für die 8.-13. Klasse. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit dem LFSK laesst sich das von einem Individuum oder einer Organisationseinheit wahrgenommene Klassen- und Schulklima erfassen. Dies kann der Individualdiagnose bei Schul- und Lernschwierigkeiten oder auch der Organisationsdiagnose dienen. Massnahmen zur Organisationsentwicklung koennen in ihrer Wirksamkeit ueberprueft, Schwachstellen eines Systems identifiziert werden. Auch als Forschungsinstrument ist der LFSK einzusetzen. Aufbau: Der LFSK besteht aus einem Schulteil und einem Klassenteil. Der aus vier Skalen (Strenge-Kontrolle, Anregung und Vielfalt, Waerme, Betonung von Leistung) und insgesamt 27 Items bestehende Schulteil fragt nach Klimamerkmalen der Schule. Der Klassenteil setzt sich aus 14 Skalen mit insgesamt 80 Items zusammen, die das Klima in einer Schulklasse beschreiben: Paedagogisches Engagement, Restriktivitaet, Mitsprache, Gerechtigkeit, Komparation, Gemeinschaft, Rivalitaet, Lernbereitschaft, Stoerneigung, Leistungsdruck, Unterrichtsdruck, Vermittlungsqualitaet, Schuelerbeteiligung, Kontrolle der Schuelerarbeit. Die Elemente des Klassenklimas lassen sich ausserdem zu den vier uebergeordneten Dimensionen Sozial- und Leistungsdruck, Schuelerzentriertheit, Kohaesion und Disziplin zusammenfassen. Grundlagen und Konstruktion: Mit dem LFSK soll das Klima, d.h. die wahrgenommene Lernumwelt, von Schulen und Schulklassen erfasst werden. Aus dem Material von qualitativen Untersuchungen zur Schulzufriedenheit, zu Schulerfahrungen und zum Klimaverstaendnis von Jugendlichen wurden fuer den Klassenteil moeglichst konkrete Verhaltensweisen von Lehrern oder Schuelern bzw. konkrete Merkmale schulischer Interaktionsprozesse formuliert. Die urspruenglich 103 Items und 15 Skalen wurden auf hoechstens 6 Items pro Skala reduziert, ausserdem wurde eine redundant erscheinende Skala eliminiert. Gleichzeitig wurde eine Adjektivliste zum Klima an Schulen zum Schulteil des LFSK weiterentwickelt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilitaet: Die internen Konsistenzen liegen fuer den Schulteil zwischen .61 und .88, fuer die Gesamtskala bei .79. Die internen Konsistenzen des Klassenteils betragen .61-.92, der Koeffizient der Gesamtskala liegt bei .84. Die Retestreliabilitaeten des Klassenteils nach 12 Monaten liegen zwischen .54 und .61. Validitaet: Inhaltliche Validitaet wird mit schultheoretischen und didaktischen Konzeptionen begruendet. Die Faktorenanalyse ergab fuer den Schulteil erwartungswidrig eine Zweifaktorenloesung, fuer den Klassenteil eine Vierfaktorenloesung. Zahlreiche Untersuchungen zur differentiellen Validitaet ergaben hinsichtlich zahlreicher personaler Merkmale, Klassenmerkmale und Schulmerkmale nur vereinzelt Zusammenhaenge von beachtenswerter Staerke. Die Untersuchungen zur kriterienbezogenen Validitaet (Schulnoten, Schwaenzen, Selbstkonzept etc.) sind zahlreich. Jedoch ergaben sich auch hier nur selten Korrelationen ueber .40. Normen: Individualnormen (Gesamtnormen, Altersnormen, Schularten; Standardwerte) liegen aus drei Stichproben (insgesamt 4005 Schueler) vor, die zu verschiedenen Zeitpunkten im Rahmen verschiedener Untersuchungen in Oesterreich erhoben wurden. Schulnormen (Gesamtwerte) liegen von 74 Schulen vor. Klassennormen (Gesamtnormen, Altersnormen und nach Schularten differenzierte Normen) basieren auf 314 Schulklassen, die in den Jahren 1995 bis 1997 untersucht wurden. publishedVersion