PSYNDEX Tests Review für ELFE 1-6 - Leseverständnistest für Erst- bis Sechstklässler

This is a PSYNDEX Tests Review of ELFE 1-6 - Leseverständnistest für Erst- bis Sechstklässler. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu ELFE 1-6 - Leseverständnistest für Erst- bis Sechstklässler. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: ELFE 1-6 ist ein Verfahren, das sich zum Ziel gesetzt hat, das Leseverständnis von Schülern der ersten bis zur sechsten Klassenstufe zu überprüfen. Dies geschieht, anders als bei vorangegangenen Verfahren, sowohl auf Wort- als auch auf Satz- und Textebene und ermöglicht somit auch die Erfassung sinnverstehender Fähigkeiten. Der Test eignet sich ferner zur Überprüfung von Unterrichtskonzepten, insbesondere da Teile des Tests ursprünglich für diesen Zweck konzipiert waren. Aufbau: Der ELFE 1-6 liegt sowohl als Papier- wie auch Computerversion vor, wobei die Computerversion zusätzlich den Lesegeschwindigkeitstest enthält. Er erfasst das Leseverständnis des Kindes mithilfe von drei bzw. vier Untertests, die Multiple Choice-Aufgaben beinhalten. Begonnen wird mit dem Wortverständnistest. In der Computerversion folgt der Lesegeschwindigkeitstest, an den sich der Satzverständnistest anschließt. Den letzten Teil bildet der Textverständnistest. Bei jedem Untertest ist ein der Klassenstufe entsprechendes Zeitlimit vorgegeben. Grundlagen und Konstruktion: Als Grundlage für die nach Prinzipien der Klassischen Testtheorie realisierte Entwicklung des Tests dienten unter anderem die Würzburger Leise Leseprobe und das Diagnose- und Trainingsprogramm Lesen und Verstehen. Gemessen wird das Leseverständnis als Resultat eines aktiven Verstehensprozesses, der auf individuellem Vorwissen basiert und in dem drei miteinander verknüpfte, hierarchische Verarbeitungsschritte eine wichtige Rolle spielen: Wort-, Satz- und Textverständnis. Insbesondere die untertestinterne Reihung der Aufgaben nach Schwierigkeit und die nach Klassenstufen individuell gesetzten Zeitlimits schaffen eine breite Zielgruppe. Bei den Untertests Wortverständnis und Satzverständnis ähneln sich die Antwortalternativen graphemisch und phonemisch, während im Textverständnistest die Items unterschiedliche Verarbeitungsprozesse abfragen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Hohe Reliabilität kann mit Werten von über Alpha = .90 für die einzelnen Untertests, einer Retestreliabilität bei zweiwöchigem Abstand von rtt = .91 für den Gesamttest und einer Korrelation zwischen Computer- und Papierversion von rtt = .87 angenommen werden. Validität: Zwischen dem Testgesamtwert und der Würzburger Leise Leseprobe bzw. dem Lehrerurteil über die Lesefähigkeiten der Kinder ergaben sich hohe Korrelationen von r = .71 bzw. r = .71. Knuspels Lesetest korrelierte mit r = .48 niedriger, der d2-Aufmerksamkeits-Belastungstest mit r = .03 de facto nicht. Normen: Als Normstichprobe dienten 4 893 Kinder aus 12 Bundesländern Deutschlands sowie aus Südtirol. Es liegen für die verschiedenen Klassenstufen Prozentrang-, z- und T-Wertnormen sowie Prozentrangbänder für die jeweiligen Untertests sowie das Gesamtergebnis vor. publishedVersion