PSYNDEX Tests Review für IDIS - Inventar diagnostischer Informationen bei Sprachentwicklungsauffälligkeiten

This is a PSYNDEX Tests Review of IDIS - Inventar diagnostischer Informationen bei Sprachentwicklungsauffälligkeiten. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu IDIS - Inventar diagnostischer Informationen bei Sprachentwicklungsauffälligkeiten. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: IDIS dient der Erfassung von Sprachentwicklungsauffälligkeiten bei Kindern im Vorschulalter. Mit dem Instrumentarium können sowohl grundsätzlich eine Behandlungsbedürftigkeit festgestellt als auch eine Differenzierung unterschiedlicher Störungsformen vorgenommen werden. Durch die Bestimmung unterschiedlicher IDIS-Leistungsprofile soll das heterogene Störungsbild differenziert werden. Insbesondere ist die "Spezifische Sprachentwicklungsstörung" unbekannter Ätiologie von anderen Sprachentwicklungsauffälligkeiten abzugrenzen. Aufbau: Das Inventar gliedert sich in zwei Bereiche, die Erfassung biographischer und anamnestischer Daten und die Darstellung der Ergebnisse der medizinischen, logopädischen und psychologischen Untersuchungen. Die Diagnostik ist in acht Abschnitte eingeteilt: (1) Sprache, (2) Sprechablauf und Stimme, (3) Allgemeine kognitive Leistungsfähigkeit, (4) Auditive und visuelle Informationsverarbeitungskapazität, (5) Auditive und visuelle Wahrnehmung, (6) Motorik, (7) Hörvermögen, (8) HNO-Befund. Die Bereiche werden (a) durch bereits eingeführte Verfahren, (b) mit Hilfe von Ratingskalen auf den IDIS-Befundbögen oder (c) mit IDIS-Aufgaben abgedeckt. Eigens entwickelte IDIS-Aufgaben werden zur Prüfung sprachlich-struktureller Leistungen (Bereich 1) und zur Erfassung der auditiven Informationsverarbeitungskapazität (Bereich 4) vorgeschlagen. Es liegen insgesamt 21 IDIS-Bögen vor, die je nach Zielsetzung der Untersuchung und Anwender zusammengestellt werden können. Abschließend werden die Informationenauf einem zweiseitigen Bogen zusammengefasst und in ein Profilraster übertragen. Grundlagen und Konstruktion: Für die Erfassung sprachlicher Leistungen und der auditiven Informationsverarbeitung wurden Aufgaben neu entwickelt bzw. vorhandene Testverfahren, wie z.B. das Dysgrammatiker-Prüfmaterial oder die Differenzierungsprobe von Breuer und Weuffen (1996), modifiziert. Im Rahmen mehrerer Studien wurden Stichproben von insgesamt 550 Kindern mit IDIS untersucht, darunter 220 sprachentwicklungsauffällige Kinder. Aufgrund der Erfahrungen aus der ersten Studie wurden Modifikationen vorgenommen: Einige Items wurden inhaltlich verändert, bei einigen Subtests wurde die Itemabfolge modifiziert. Die vorliegende IDIS-Fassung stellt eine vorläufige Version des Inventars dar, die empirisch zu überprüfen und weiterzuentwickeln ist. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Das Verfahren wurde im Rahmen zweier Studien überprüft ("Studie 1": 168 Kinder, davon 69 Klinische Stichprobe, 99 Vergleichsstichprobe; "Studie 2": 259 sprachunauffällige Kinder aus Regelkindergärten und 123 sprachentwicklungsauffällige Kinder). Reliabilität: Zur Bestimmung der Reliabilitätskoeffizienten wurden Subgruppen aus Studie 1 und Studie 2 herangezogen. Die Alphakoeffizienten nach Cronbach lagen für die IDIS-Subtests zur Prüfung sprachlich-struktureller Leistungen zwischen .51 und .94, für die Subtests zur Erfassung auditiver Informationsverarbeitung zwischen .64 und .88 (Ausnahme: der Subtest Rhythmus-Diskriminierung mit einem geringen Alpha-Koeffizienten von .25). Validität: Zum Beleg der diskriminativen Validität des IDIS wurden Vergleiche zwischen sprachauffälligen und sprachunauffälligen Kindern der Studien 1 und 2 (Alter 5-6 Jahre) durchgeführt. Die nachgewiesenen Gruppenunterschiede hinsichtlich Gruppenzugehörigkeit und Alter der Kinder fielen erwartungsgemäß aus, d.h. die sprachunauffälligen Kinder zeigten bessere Leistungen als die sprachauffälligen (Studie 2) bzw. die Kinder mit Spezifischer Sprachentwicklungsstörung (Studie 1) und die 6-jährigen erreichten höhere Werte als die 5-jährigen. Normen: Basierend auf von 1997-1998 durchgeführten Untersuchungen an insgesamt 312 sprachunauffälligen Kindern werden Risikowerte für 5- und für 6-jährige Kinder angegeben, die unter Vorbehalt eine Entscheidung über auffällige oder sprachunauffällige Testleistungen zulassen. Eine Standardisierung des Verfahrens wird in Aussicht gestellt. publishedVersion