PSYNDEX Tests Review für FBIL - Fragebogen zur Berufs-Interessen-Lage

This is a PSYNDEX Tests Review of FBIL - Fragebogen zur Berufs-Interessen-Lage. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu FBIL - Fragebogen zur Berufs-Interessen-Lage. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der FBIL soll Pflichtschulabgänger bei der Berufswahl unterstützen, indem er die Möglichkeit bietet, beruflichen Interessen und damit auch die berufliche Orientierung zu erkennen. Das Verfahren kann als Grundlage für eine Berufsberatung dienen. Aufbau: Es werden 189 Tätigkeitsbeschreibungen von Lehrberufen am Bildschirm vorgegeben. Der Proband hat auf einer vierstufigen Ratingskala sein Interesse an diesen Tätigkeiten einzuschätzen ("sehr gerne", "gerne", "eher ungern", "überhaupt nicht"). Die Items sind (neben der Skala "Berufliche Extraversion") folgenden 12 Berufsgruppen (Skalen) zugeordnet, die ihrerseits zu übergeordneten Berufsgruppen zusammengefasst werden können: 1 Technisch Handwerkliche Berufe (Grob), 2 Technisch Handwerkliche Berufe (Fein), 3 Naturwissenschaftliche handwerkliche Berufe (Technisch), 4 Naturwissenschaftliche handwerkliche Berufe (Chemisch/Physikalisch), 5 Gestaltend handwerkliche Berufe (Allgemein), 6 Gestaltend handwerkliche Berufe (Künstlerisch), 7 Büro- und Handelsberufe (Verwaltend), 8 Büro- und Handelsberufe (Kaufmännisch), 9 Lebensmittelberufe und Gastgewerbe, 10 Land- und Forstwirtschaftliche Berufe, 11 Berufe des Sozialwesens (Gesundheits- und Pflegeberufe), 12 Berufe des Sozialwesens (Sozialberufeund Erziehung), 13 Berufliche Extraversion. Es können auch nur ausgewählte Skalen vorgegeben werden. Grundlagen und Konstruktion: Ausgehend von empirischen Befunden, nach denen das Interesse an beruflichen Tätigkeiten und an bestimmten Arbeitsinhalten die Basis für eine Berufswahlentscheidung darstellt, sollte ein auf Pflichtschulabgänger abgestimmter Interessen-Struktur-Test entwickelt werden. Da für diese nach Beendigung der Schulzeit in erster Linie Lehrberufe in Frage kommen, wurden Items (Tätigkeitsbeschreibungen) ausgewählt, die sämtliche Lehrberufe in Österreich repräsentieren. Die Konstruktion der FBIL-Skalen orientierte sich an bewährten Berufskategorien aus anderen Testverfahren sowie an den vom Arbeitsmarktservice in Österreich herausgegebenen Informationen. Es wurden 12 Skalen formuliert, die in sieben übergeordnete Berufsgruppen zusammengefasst werden können, dazu kommt die Skala "Berufliche Extraversion" als weitere wichtige Dimension in der diagnostischen Praxis von Berufsberatern. Ausgehend von den Berufslexika 1 bis 4 des Arbeitsmarktservice Österreich wurden für jeden Lehrberuf zwei typischeTätigkeitsmerkmale in Form von Tätigkeitsbeschreibungen formuliert und anschließend aufgrund eines Expertenratings auf ein typisches Item pro Beruf reduziert. Diese 300 Items wurden den 12 Berufsgruppen zugeordnet. Aufgrund einer ersten Voruntersuchung an 705 Jugendlichen wurde der Itempool auf 210 Items reduziert, in einer zweiten Voruntersuchung an 810 Hauptschülern auf 193 Items. In der Hauptuntersuchung wurde der Fragebogen 26108 Probanden vorgelegt. Nach der nicht weiter beschriebenen Itemreduktion verblieb die Endform mit insgesamt 189 Items, wovon 6 Items ausschließlich der Skala "Berufliche Extraversion" zugeordnet sind, während 14 Items doppelt verrechnet werden. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der einzelnen Skalen (N = 21601) lag zwischen .87 und .97. Diese Koeffizienten wurden in einer Längsschnittuntersuchung an 1020 Schülern der Polytechnischen Schulen in Niederösterreich im Schuljahr 1993/1994 bestätigt. Die Retestreliabilität lag für die einzelnen Skalen zwischen .62 und .78, für die übergeordneten Berufsgruppen zwischen .70 und .79 (n = 1020, 8 Monate). Die Split-half-Reliabilität variierte zwischen .79 und .95 (N = 21601). Validität: Konstruktvalidität konnte mittels LISREL-Analyse zumindest für die Skalen getrennt nachgewiesen werden. Die FBIL-Skalen korrelierten zu .59 bis .85 mit den entsprechenden Skalen des Berufs-Interessen-Tests II. Zum Anstrengungsvermeidungstest konnten keine signifikanten Korrelationen gefunden wurden. Als Beleg für die prognostische Validität wird angeführt, dass die FBIL-Berufsgruppenskalen am höchsten mit der entsprechenden Lehrberufsgruppe des gewählten bzw. gewünschten Berufs korrelierten. Auch zeigten die pro Beruf erstellten Interessenprofile deutliche Übereinstimmungen mit objektiven Berufsprofilen. Normen: Normtabellen sind für die Normierungsstichprobe von 21601 Schülern der Hauptschule und Polytechnischen Schule für die Gesamtstichprobe sowie getrennt nach Schultyp, Geschlecht und Alter und für jede mögliche Kombination der Basisnormen angegeben. Die Stichprobe ist aufgrund der Ziehung als sekundäre Quotenstichprobe hinsichtlich der genannten Merkmale repräsentativ für Österreich. publishedVersion