PSYNDEX Tests Review für LASI - Lehrer-Angst- und Stressinventar

This is a PSYNDEX Tests Review of LASI - Lehrer-Angst- und Stressinventar. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu LASI - Lehrer-Angst- und Stressinventar. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit dem LASI sollen verschiedene Aspekte von Lehrerängsten sowie deren Bedingungen bei Lehrkräften und Lehramtsstudierenden abgebildet werden. Der Fragebogen kann zur individuellen Basisdiagnostik im Beratungskontext, als Diskussionsgrundlage in Lehreraus- und -fortbildungen, zur Evaluation von Veränderungen und in der Forschung zur Lehrerpersönlichkeit eingesetzt werden. Aufbau: Der Fragebogen besteht aus zwei getrennt voneinander einsetzbaren Teilen. Im LASI 1 werden 30 für Lehrerinnen und Lehrer (potenziell) stressauslösende Situationen und jeweils drei Reaktionsmöglichkeiten beschrieben. Die Testperson hat auf fünfstufigen Likert-Skalen anzugeben, in welchem Maße sie bestimmte Reaktionen zeigen würde. Die Antworten werden zu drei Gesamtskalen (1) Ängstliche Reaktionen, (2) Aggressive Reaktionen und (3) Sozial-integrative Reaktionen verrechnet; zusätzlich können mit fünf bereichsspezifischen Subskalen die Reaktionsneigungen bei bestimmten Bedrohungsanlässen abgebildet werden. LASI 2 umfasst 46 Aussagen über Gedanken, Gefühle und Verhaltensweisen, die im Zusammenhang mit Schule und Unterricht auftreten können und die auf einer fünfstufigen Häufigkeitsskala von "sehr häufig" (1) bis "nie" (5) zu beurteilen sind. Die Antworten werden zu acht Subskalen aggregiert: (4) Aufgeregtheit, (5) Besorgtheit, (6) Externale Stabilisierung, (7) Internale Stabilisierung,(8) Soziale Unterstützung, (9) Soziale Abkapselung, (10) Problemanalyse (11) Selbstmitleid/Selbstbeschuldigung. Grundlagen und Konstruktion: Das nach der Klassischen Testtheorie konstruierte Fragebogeninventar basiert auf verhaltenstheoretischen Modellen der Angstentstehung und -aufrechterhaltung, insbesondere dem Zweikomponentenmodell der Angst von Liebert und Morris (1967), dem Paradigma der operanten Verstärkung und dem Stressmodell von Lazarus und Averill (1972). Die Items für eine erste Testform wurden auf Grundlage qualitativer Beschreibungen von Lehrerängsten in der einschlägigen Literatur formuliert und nach Rückmeldungen durch Lehrkräfte optimiert. Die Items zur Angstbewältigung wurden in Anlehnung an Skalen aus dem SVF-120 (Janke, Erdmann & Kallus, 1997) auf die Situation von Lehrern hin umformuliert. Die so gewonnene Erstform wurde an je zwei Stichproben von Lehramtsstudierenden (Gesamt-N = 221) und Lehrkräften (Gesamt-N = 145) eingesetzt. Item- und Skalenanalysen führten zu einer Kürzung des Verfahrens auf zunächst 35 Situationen und schließlich auf die 30 Situationen der Endform sowie zu den weiteren 46 Items, die zur Erfassung von Angstkomponenten, Mechanismen der Angststabilisierung und Bewältigungsreaktionen dienten. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: In Stichproben von Studierenden (mittlerer Reliabilitätskoeffizient M-rtt = .79) und Lehrkräften (M-rtt = .82) ergaben sich für alle Skalen befriedigende bis hohe Reliabilitäten; lediglich die Skala "Internale Stabilisierung" erbrachte inakzeptable Werte von Alpha < = .55. Die Profilreliabilität betrug in der Lehrerstichprobe r = .80 und in der Studierendenstichprobe r = .78. Validität: Korrelationen mit Alter, Geschlecht und Schulart, an der die Lehrperson unterrichtet bzw. unterrichten wird, fielen gering aus (r < = .33); gleiches gilt für Zusammenhänge mit der momentanen Befindlichkeit. Insbesondere die Skalen zur Erfassung von problembehafteten Reaktionsweisen ("Ängstliche Reaktionen", "Aggressive Reaktionen", "Aufgeregtheit", "Besorgtheit", "Soziale Abkapselung", "Selbstmitleid/Selbstbeschuldigung") waren mit einer Kurzfassung der Marlowe-Crowne Social Desirability Scale bedeutsam negativ korreliert (max. r = -.54). In Studien mit einer Vorform des LASI ergaben sich bedeutsame Zusammenhänge einzelner Skalen mit externen Kriterien (Schulnoten, Berufswahlmotive, Quantität und Zufriedenheit als Aspekte wahrgenommener sozialer Unterstützung, hohe Internalität von Kontrollüberzeugungen, Subskalen "Häufigkeit" und "Bedeutsamkeit" von Lehrerängsten aus dem Lehrerangstfragebogen von Grossmann & Winkel, 1977). Normen: Es stehen Prozentrangnormen und Standardwerte (erhoben im Zeitraum von 2006 bis 2010) aus zusammengesetzten Stichproben von N = 310 Lehramtsstudierenden sowie N = 438 Lehrkräften verschiedener Schularten zur Verfügung. publishedVersion