PRÁTICAS DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DE PANDEMIA DA COVID 19: O QUE REVELAM NARRATIVAS MEMÉTICAS?

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida com o objetivo de analisar o que revelam narrativas meméticas, produzidas durante o período pandêmico, acerca das práticas do professor que ensina Matemática. Tratou-se de uma investigação qualitativa, do tipo estudo de campo online, que teve como lócus de investigação a rede social Instagram, especificamente os memes publicados entre março de 2020 e março de 2021, relacionados à formação e à atividade docente. Partindo de critérios estabelecidos, foram selecionados três perfis: @matematicacomfeliciano, @professoresonhadores e @escoladadepressao. Neles foram encontrados 62 memes voltados ao tema em análise. A pesquisa de Iniciação Científica esteve vinculada ao Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (LEPEM) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e foi financiada pelo CNPq. Como resultados, observou-se que os memes encontrados, em geral, destacaram a falta de interação/participação dos estudantes durantes as aulas remotas; as inúmeras atividades docentes e a sobrecarga de trabalho desses profissionais, com dificuldades de atender a todos os alunos; além da ausência de formação específica que impossibilitou o manuseio correto das ferramentas tecnológicas pelos professores.