PSYNDEX Tests Review für SDS-KJ - Störungsübergreifendes Diagnostik-System für die Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie

This is a PSYNDEX Tests Review of SDS-KJ - Störungsübergreifendes Diagnostik-System für die Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu SDS-KJ - Störungsübergreifendes Diagnostik-System für die Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das SDS-KJ zielt darauf, eine systematische und fachgerechte Diagnostik für die Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie sicherzustellen. Als "fachgerecht" wird Diagnostik verstanden, wenn sie hypothesengeleitet, störungsübergreifend, multimodal und methodenoffen stattfindet. Eine solche Diagnostik wird als notwendige Grundlage für eine stringente Therapie- und Interventionsplanung gesehen. Übergeordnetes Ziel ist es, Wissenschaftlichkeit und Qualität von Psychotherapie für Kinder und Jugendliche sicherzustellen und Praktikern konkrete Wege dahin aufzuzeigen. Aufbau: Das Diagnostik-System ist als Handreichung konzipiert. Den roten Faden bildet ein "Modell zur Fallkonzeptionierung", das methodische Grundprinzipien des diagnostischen Vorgehens definiert und drei Analyseebenen unterscheidet. Diesen Analyseebenen sind wiederum sechs Bedingungsanalysen zugeordnet. Es wird umfangreiche Hilfestellung zur Operationalisierung aller Modellelemente gegeben: Welche Instrumente sind jeweils zur Informationsgewinnung einzusetzen? Was ist für den individuellen Fall notwendig? Wie münden diese Befunde in eine sachgerechte Therapie- und Interventionsplanung? Grundlagen und Konstruktion: Eine wichtige theoretische und methodische Grundlage bildet die Verhaltenstherapie (funktionale Problemanalyse). Prinzipiell ist das Modell und das daraus abgeleitete Diagnostik-System aber Schulen übergreifend angelegt. Es orientiert sich an modernen Konzepten zur allgemeinen Psychotherapie und integriert Elemente, die in verschiedenen Therapieschulen relevant sind (Störungsbildanalyse, Ressourcen- und Systemanalyse, Beziehungs- und Motivationsanalyse). Es werden Beispiele und Empfehlungen dafür gegeben, welche vorhandenen Instrumente für welche Form bzw. für welche Ebene der Bedingungsanalyse bei Kindern und Jugendlichen eingesetzt werden können (z.B. spezifische Explorationsbögen, Intelligenzdiagnostika oder Verfahren zur klinischen Störungsdiagnostik). Darüber hinaus werden auch eine Reihe vom Autor selbst erstellter Hilfen zur Informationsgewinnung vorgestellt (z.B. Protokollbögen und Formulare zur Informationsintegration sowie ein Fragebogen zur Ressourcenanalyse). Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Das Diagnostik-System gibt keine einzelnen Instrumente vor, sondern bietet einen Orientierungsrahmen, der für den jeweiligen Einzelfall auszugestalten ist. Die Reliabilität des diagnostischen Vorgehens bestimmt sich daher aus der Kombination der gewählten Instrumente und Methoden zur Informationsgewinnung. Systematische Untersuchungen zur Gesamtreliabilität (etwa im Sinne einer Therapiewirkungsforschung) liegen bis jetzt nicht vor. Validität: Gleiches gilt für die Validität. Normen: Eine Normierung des Diagnostik-Systems als Ganzem ist nicht sinnvoll. Ein Instrument des SDS-KJ ist als Fragebogen mit geschlossenen Antworten operationalisiert ("Grundbedürfnisse bei Kindern und Jugendlichen", GBKJ). Es wird derzeit kriteriumsorientiert ausgewertet, eine Normierung ist nach Aussage des Autors in Arbeit (Borg-Laufs, 2006, 51). publishedVersion