PSYNDEX Tests Review für KABC-II - Kaufman Assessment Battery for Children - II - deutschsprachige Fassung

This is a PSYNDEX Tests Review of KABC-II - Kaufman Assessment Battery for Children - II - deutschsprachige Fassung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu KABC-II - Kaufman Assessment Battery for Children - II - deutschsprachige Fassung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die deutschsprachige Kaufman Assessment Battery for Children - II (KABC-II; Melchers & Melchers, 2015) ist ein individuell durchzuführendes Testverfahren zur psychologischen, klinischen, neuropsychologischen und pädagogisch-psychologischen Untersuchung von Kindern und Jugendlichen. Das Verfahren erhebt den Anspruch, für die Erfassung von generellen kognitiven Fähigkeiten und Verarbeitungsfunktionen geeignet zu sein. Aufbau: Die KABC-II ist eine mehrdimensionale Testbatterie, bestehend aus Kern- und Ergänzungsuntertests, ergänzt um eine strukturierte Beschreibung klinisch relevanter Beobachtungen während der Testdurchführung. Die Fähigkeitskonstrukte Sequentiell/Kurzzeitgedächtnis (Gsm), Simultan/visuelle Verarbeitung (Gv), Lernen/Langzeitspeicher und -erinnerung (Glr), Planung/Denken und Problemlösen (Gf) sowie Wissen/kristalline Fähigkeiten (Gc) beschreiben das Profil der kognitiven Leistungsfähigkeit. Sie gliedern sich jeweils in eine Reihe von Kern- und Ergänzungsuntertests. Grundlagen und Konstruktion: Die KABC-II basiert auf einer dualen theoretischen Grundlage mit (1) dem psychometrischen Cattell-Horn-Carroll Strukturmodell der Intelligenz (CHC-Modell; 1993) und (2) der neuropsychologischen Theorie Lurias (1970). Als Gesamtmaß der kognitiven Leistungsfähigkeit resultiert der Intellektuelle Verarbeitungsindex (IVI) nach dem Modell von Luria bzw. der Fluid-Kristallin-Index (FKI) nach dem CHC-Modell. In einem mehrstufigen Entwicklungsprozess wurden 10 neue Untertests plus 11 Untertests der ursprünglichen K-ABC in Bezug auf ihre Metrik (Evaluation von Schwierigkeitsgraden, Reliabilität, Validität), Fairness (in Bezug auf die Variablen Geschlecht, Ethnie, sozioökonomischer Status, (beeinträchtigte) Bildungsfähigkeit und körperliche Behinderung) sowie zu Aspekten der Praktikabilität, der Verständlichkeit und dem Durchführungsformat der einzelnen Untertests erprobt. Im Ergebnis entstand ein weitgehend sprach- und kulturunabhängiges Leistungsdiagnostikum, normiert an mehr als 3000Personen - die Ausgangsbasis der deutschen Version der KABC-II. Die Entwicklungsarbeit der deutschsprachigen Adaptation bestand primär in der Übersetzung der Originalversion unter Berücksichtigung des typischen Sprachgebrauchs deutschsprachiger Personen im jeweils angezielten Altersbereich. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Split-half-Reliabilitäten bewegen sich zwischen .90 (SFI) und .98 (IVI) und entsprechen damit den Empfehlungen für individuell durchzuführende Testverfahren. Für die Skalenindices ergibt sich ein vergleichbares Bild mit Werten von .84 (Planung/GF) und .97 (Simultan/Gv). Die Koeffizienten der Kernuntertests streuen von .71 (Wiedererkennen von Gesichtern) bis .97 (Atlantis), für die Ergänzungsuntertests fallen sie mit .55 (Handbewegungen) bis .96 (Wort- und Sachwissen) geringer aus. Zur Profilreliabilität finden sich keine Angaben. Validität: Die Skaleninterkorrelationen bestätigen die Fähigkeitsdimensionen als hinreichend konzeptuell unabhängig voneinander, zum anderen ist die Beziehung der Fähigkeiten untereinander eng genug, um sich zur Messung eines gemeinsamen zugrunde liegenden Konstrukts zu qualifizieren. Die Ergebnisse konfirmatorischer Faktorenanalysen bestätigen (1) die Untertests als valide Maße der jeweiligen Fähigkeitsfaktoren (Skalen) und (2) weisen die einzelnen Fähigkeiten als von dem generellen Fähigkeitsfaktor ("g"-Faktor) substanziell beeinflusst aus. Normen: Das Verfahren wurde an einer nach den Variablen Alter, Geschlecht, elterlichem Bildungsgrad, Migrationshintergrund, besuchte Schulform, Land und Region stratifizierten Gesamtstichprobe von N = 1 745 Personen im Altersbereich von drei bis 18 Jahren normiert. Zusätzlich wurde eine klinische Stichprobe von 117 Kindern und Jugendlichen in den Normierungsprozess einbezogen. Es liegen altersnormierte Tabellen für Skalenwerte, Skalenindices, Gesamtindices und Konfidenzintervalle vor. publishedVersion