Base datos segundo y tercer año 13_15_Teoría de la Educación EDU2012-32725.sav

Base de datos de 426 sujetos, formada por tres grupos de alumnos (los grupos vienen recogidos en la primera variable de la base de datos). El primer grupo (grupo 1), correspondiente al curso académico 2012-13, de 65 sujetos, está formado, a su vez, por dos subgrupos; el primer grupo corresponde al profesor A y el segundo al profesor B (los profesores se recogen en la cuarta de las variables). El segundo (grupo 2), correspondiente al curso académico 2013-14, de 181 sujetos, está formado, a su vez, por tres subgrupos de alumnos; el primer grupo corresponde al profesor A , el segundo al profesor B y el tercero al profesor C (los profesores se recogen en la cuarta de las variables). El tercero (grupo 3), correspondiente al curso académico 2014-15, de 180 sujetos, también está formado por tres subgrupos de alumnos; el primer grupo corresponde al profesor A , el segundo al profesor B y el tercero al profesor C (los profesores se recogen en la cuarta de las variables).
La muestra, de la asignatura de Teoría de la Educación, cursada en 1º curso de los grados de Educación Social y Pedagogía de la Universidad de Valencia, se usó para analizar el impacto de la aplicación de métodos centrados en el aprendizaje, sobre los enfoques de aprendizaje de los alumnos de estos grupos y sobre sus capacidades y su percepción del entorno de aprendizaje articulado por sus profesores.
Los datos correspondientes al curso 2012-13 se tomaron de los alumnos en situación de postest, una vez acabada la docencia de la materia en cuestión, usando en ella metodología más bien tradicional, para tener puntuaciones de anclaje de cara a los siguientes cursos, En los dos cursos siguientes (2013-14 y 2014-15) se aplicaron a los tres grupos de la materia Teoría de la Educación métodos centrados en el aprendizaje y se pasó, cada uno de los cursos, pretest y postest, con un diseño transversal, ya que los alumnos eran diferentes cada curso.
En este trabajo se quería valorar la influencia de los métodos centrados en el aprendizaje sobre los enfoques de aprendizaje y sobre diversas capacidades/habilidades de tres grupos de alumnos (426 sujetos) de 1º curso de los grados de Pedagogía y Educación Social de la Universidad de Valencia en la asignatura de Teoría de la Educación. Se utilizó un diseño cuasiexperimental de grupo de control no equivalente, con medidas de postest en el grupo de control y de pretest y postest en los grupos experimentales, evaluando los enfoques de aprendizaje mediante  el cuestionario  CPE y las capacidades del alumno mediante el cuestionario SEQ. 
La base de datos, en SPSS 17.0, está integrada por 50 variables, siendo las cuatro primeras nominales y las restantes escalares, con valores que van de 1 (máximo desacuerdo) a 5 (máximo acuerdo). De la variable 5 a la 16 recogen resultados del cuestionario CPE, que evalúa los enfoques de aprendizaje del alumnado. 
En el fichero que se ha subido, en txt, junto a la base de datos, se explican las variables y otras cuestiones relativas a la base de datos.