Learning Conditions and Student Orientations 1984/85

Learning conditions and student orientation.

Topics: 1. Subject of studies and university admission: first course
of studies or second course of studies; subject combination;
application via ZVS; degree sought; type of high school graduation or
entitlement to university admission; type of high school.

2. Experiences and main focus areas in the upper level: attendance at
the reformed upper level; high school graduation subjects; average
grade in final report; education before and activity after high school
graduation; content connection between education or employment and
major subject; reasons for taking up studies after education;
characterization of the situation before start of course of studies;
consideration of alternatives to studies.

3. Education choice and expectations of studies: motives for choice of
studies; extent to which informed about selected questions of college
studies; assessment of the usefulness of change of university, research
practical training, studies abroad, specializing, studies beyond major
subject, practical work experience outside of university, occupational
training, university policy involvement, rapid conclusion of course of
studies, supplemental qualification through second course of studies as
well as doctorate for personal development and to improve employment
prospects; benefit of college studies; preference for studies oriented
on inclination or later occupational chances; characterization of
personal major subject and the demands placed.

4. Study and work habits: skills mastered and work techniques
regarding optimal learning and studying; self-assessment of
concentration ability, one´s own initiative, ability to grasp new
ideas, pleasure at discovering, critical faculty, care and accuracy at
work; evaluation of knowledge provided in school; participation in
preparatory or bridge courses; number of hours each week for selected
study activities; attending courses beyond major subject; study and
achievement orientation; self-evaluation of study achievements;
satisfaction with study achievements; study habits; fear of
examinations and time burden from studies; regulating studies; studies
course and studies planning; loss of semesters due to organizational
regulations such as insufficient courses available or examinations not
passed.

5. Studies path and studies course: intermediate examination passed
and average grade; self-evaluation of one´s own study achievements;
determinants of studies result up to now; employment as student
assistant or tutor.

6. Questions on student situation in life: manner of financing
studies; adequate financial means and available money each month;
number of hours of employment each week besides studies; relevance of
this employment to studies; employment in the last two semesters;
actual and preferred housing situation; judgement on current housing
situation; admission via the ZVS; reasons for the choice of university;
studies abroad; interruption of studies and change of univeristy;
language course and practical training abroad; participation in
research projects; planned studies course and contemplated change of
subject or termination of studies; number of semesters.

7. Contact and communication: description of the frequency of contact
with friends outside of the university, family members, students of
one´s major subject or other subjects, assistents, professors and
persons in the future occupation field as well as desire for increased
contacts with these groups; satisfaction with contacts with fellow
students and instructors; advice and coaching through instructors;
frequency of coaching and counseling used; importance of coaching and
advice in selected areas of studies; perceived isolation and anonymity
at the university (scale); participation in activities of selected
university groups and university activities; preferred tasks for the
student representation; representation of personal university policy
views by the current ASTA; perceived differences in the university
situation of men and women; demand for improving the situation of women
at the university.

8. Study problems: extent of personal difficulties and burdens in
studies; judgement on the structure, quality and organization of
personal course of studies; most important change to improve personal
learning conditions; perceived social, technical as well as
intellectual support in studies; judgement on the new student aid
ruling; successful completion of selected courses; satisfaction with
decision for selected major subject or interest in other education.

9. Role as student: advantageous aspects of student life; judgement on
the standing of students in society; satisfaction with life as a
student.

10. Ideas about university and science: currently determined tasks of
the university as well as desired most important tasks; preferred goals
of university reform; attitude to selected forms of university policy
protest or criticism; attitude to technical progress.

11. Role and chances of graduates: greater responsibility of graduates
regarding society; specifying particular characteristics and abilities
of graduates in comparison to non-academics; attitude to increased
income and social status of graduates; perceived changes of the chances
of the upward social mobility; judgement on the prospect of
advancement.

12. Choice of occupation and occupation concepts: occupational moral
concepts and areas of activity sought; occupation prospects; efforts
for a job; perceived alternatives with job market difficulties.

13. Attitude to various areas of life: importance of areas of life;
attitude to employment of women and preference for family or
occupation; characterization of one´s own personality.

14. Political interest and position: interest in politics in the area
of general politics as well as also university policy interests;
attitude to democracy and the political system in the Federal Republic
(scale); democratic conviction; judgement on political conditions;
self-classification on a left-right continuum in comparison to various
groups; attitude to selected political goals; alternative orientations
and activities (participation in groups sharing a residence, citizen
initiatives, peace movement, autonomous work collectives and women´s
groups); extent of realization of general social and democratic goals
in the Federal Republic; assessment of social differences in the
country; legitimizing social inequality; attitude to achievement
orientation and the competition principle; self-classification on a
top-bottom scale; social origins; expected development of one´s own
social position in the next ten years. Studiensituation und studentische Orientierung.

Themen: 1.) Fachstudium und Hochschulzugang: Erststudium oder
Zweitstudium; Fächerkombination; Bewerbung über ZVS;
angestrebter Studienabschluß; Art der Hochschulreife bzw. der
Hochschulzugangsberechtigung; Art des Gymnasiums.

2.) Erfahrungen und Schwerpunkte in der Oberstufe: Besuch der
reformierten Oberstufe; Abiturfächer; Durchschnittsnote im
Abschlußzeugnis; Ausbildung vor und Tätigkeit nach Erwerb der
Hochschulreife; inhaltlicher Zusammenhang zwischen Ausbildung
bzw. Berufstätigkeit und dem Studienfach; Gründe für die
Aufnahme eines Studiums nach der Ausbildung; Charakterisierung
der Situation vor Studienbeginn; Berücksichtigung von
Alternativen zum Studium.

3.) Ausbildungswahl und Studienerwartungen: Studienwahlmotive;
Informiertheit über ausgewählte Fragen des Hochschulstudiums;
Einschätzung der Nützlichkeit von Hochschulwechsel,
Forschungspraktika, Auslandsstudium, Spezialisierung,
fachübergreifendem Studium, praktischer Arbeitserfahrung
außerhalb der Hochschule, beruflicher Ausbildung,
hochschulpolitischem Engagement, schnellem Studienabschluß,
Zusatzqualifikation durch Zweitstudium sowie Promotion für die
persönliche Entwicklung und die Verbesserung von
Berufsaussichten; Nutzen des Hochschulstudiums; Präferenz für
neigungsorientiertes oder an späteren Berufschancen
orientiertes Studium; Charakterisierung des eigenen
Hauptstudienfaches und der gestellten Anforderungen.

4.) Lern- und Arbeitsverhalten: Beherrschte Fertigkeiten und
Arbeitstechniken in bezug auf ein optimales Lernen und
Studieren; Selbsteinschätzung von Konzentrationsfähigkeit,
Eigeninitiative, Auffassungsgabe, Entdeckerfreude,
Kritikfähigkeit, Sorgfalt und Genauigkeit beim Arbeiten;
Bewertung des schulisch vermittelten Wissens; Beteiligung an
Vor- bzw. Brückenkursen; Wochenstundenzahl für ausgewählte
Studientätigkeiten; Besuch fachübergreifender
Lehrveranstaltungen; Lern- und Leistungsorientierung;
Selbstbewertung der Studienleistungen; Zufriedenheit mit den
Studienleistungen; Lernverhalten; Prüfungsangst und zeitliche
Belastung durch das Studium; Reglementierung des Studiums;
Studienverlauf und Studienplanung; Semesterverlust durch
organisatorische Regelungen wie mangelndes Lehrangebot oder
nicht bestandene Klausuren.

5.) Studienweg und Studienverlauf: Abgelegte Zwischenprüfung
und Durchschnittsnote; Selbstbewertung der eigenen
Studienleistungen; Determinanten des bisherigen Studienerfolgs;
Beschäftigung als studentische Hilfskraft oder Tutor.

6.) Fragen zur studentischen Lebenssituation: Art der
Studienfinanzierung; ausreichende finanzielle Mittel und
monatlich zur Verfügung stehendes Geld; Wochenstundenzahl der
Erwerbstätigkeit neben dem Studium; Bezug dieser
Erwerbstätigkeit zum Studium; Erwerbstätigkeit in den letzten
beiden Semestern; tatsächliche und präferierte Wohnsituation;
Beurteilung der derzeitigen Wohnsituation; Zulassung über die
ZVS; Gründe für die Hochschulwahl; Auslandsstudium;
Studienunterbrechung und Hochschulwechsel; Sprachkurs und
Praktikum im Ausland; Mitarbeit in Forschungsprojekten;
geplanter Studienverlauf und erwogener Fachwechsel bzw. Abbruch
des Studiums; Semesterzahl.

7.) Kontakt und Kommunikation: Beschreibung der
Kontakthäufigkeit zu Bekannten außerhalb der Universität, zu
Familienmitgliedern, zu Studenten des eigenen Faches bzw.
anderer Fächer, zu Assistenten, Professoren und Personen im
zukünftigen Berufsfeld sowie Wunsch nach vermehrten Kontakten
zu diesen Gruppen; Zufriedenheit mit den Kontakten zu
Kommilitonen und Lehrenden; Beratung und Betreuung durch
Lehrende; Häufigkeit genutzter Betreuungs- und
Beratungsleistungen; Wichtigkeit der Betreuung und Beratung in
ausgewählten Bereichen des Studiums; empfundene Isolation und
Anonymität an der Hochschule (Skala); Partizipation an
Aktivitäten ausgewählter Hochschulgruppen und
Hochschulaktivitäten; präferierte Aufgaben für die studentische
Vertretung; Repräsentation eigener hochschulpolitischer
Ansichten durch den derzeitigen ASTA; perzipierte Unterschiede
in der Hochschulsituation von Männern und Frauen; Forderung
nach Verbesserung der Situation der Frau an der Hochschule.

8.) Studienprobleme: Ausmaß persönlicher Schwierigkeiten und
Belastungen im Studium; Beurteilung der Struktur, Qualität und
Organisation des eigenen Studiengangs; wichtigste Änderung zur
Verbesserung der persönlichen Studiensituation; empfundene
soziale, fachliche wie intellektuelle Förderung im Studium;
Beurteilung der neuen Bafögregelung; erfolgreicher Abschluß von
ausgewählten Lehrveranstaltungen; Zufriedenheit mit der
Entscheidung zum gewählten Studienfach oder Interesse an einer
anderen Ausbildung.

9.) Rolle als Student: Vorteilhafte Aspekte des studentischen
Lebens; Beurteilung des Ansehens von Studierenden in der
Gesellschaft; Zufriedenheit mit dem Studentendasein.

10.) Vorstellungen über Hochschule und Wissenschaft: Derzeitig
festgestellte sowie gewünschte wichtigste Aufgaben der
Hochschule; präferierte Ziele einer Hochschulreform;
Einstellung zu ausgewählten Formen hochschulpolitischen
Protestes oder Kritik; Einstellung zum technischen Fortschritt.

11.) Rolle und Chancen von Hochschulabsolventen: Höhere
Verantwortung von Hochschulabsolventen gegenüber der
Allgemeinheit; Spezifizierung besonderer Eigenschaften und
Fähigkeiten von Hochschulabsolventen im Vergleich zu
Nichtakademikern; Einstellung zu erhöhtem Einkommen und
sozialem Status von Hochschulabsolventen; perzipierte
Veränderungen der Chancen des gesellschaftlichen Aufstiegs;
Beurteilung der Aufstiegschancen.

12.) Berufswahl und Berufsvorstellungen: Berufliche
Wertvorstellungen und angestrebte Tätigkeitsbereiche;
Berufsaussichten; Bemühungen um einen Arbeitsplatz; perzipierte
Alternativen bei Arbeitsmarktschwierigkeiten.

13.) Einstellung zu verschiedenen Lebensbereichen: Wichtigkeit
der Lebensbereiche; Einstellung zur Erwerbstätigkeit von Frauen
und Präferenz für Familie oder Beruf; Charakterisierung der
eigenen Persönlichkeit.

14.) Politisches Interesse und Standort: Politikinteresse im
Bereich der allgemeinen Politik sowie auch an
hochschulpolitischen Belangen; Einstellung zur Demokratie und
zum politischen System in der Bundesrepublik (Skala);
demokratische Überzeugung; Beurteilung politischer
Verhältnisse; Selbsteinstufung auf einem Links-Rechts-Kontinuum
im Vergleich zu verschiedenen Gruppen; Einstellung zu
ausgewählten politischen Zielen; alternative Orientierungen und
Tätigkeiten (Beteiligung an Wohngemeinschaften,
Bürgerinitiativen, Friedensbewegung, autonomen
Arbeitskollektiven und Frauengruppen); Ausmaß der
Verwirklichung allgemeiner gesellschaftlicher und
demokratischer Ziele in der Bundesrepublik; Einschätzung der
sozialen Unterschiede im Lande; Legitimation von sozialer
Ungleichheit; Einstellung zur Leistungsorientierung und zum
Wettbewerbsprinzip; Selbsteinstufung auf einer Oben-Unten-
Skala; soziale Herkunft; erwartete Entwicklung der eigenen
gesellschaftlichen Stellung in den nächsten zehn Jahren.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Berufliche Stellung der
Eltern; Kinder; Schulbildung der Eltern; Schulbildung;
Selbsteinschätzung der Schichtzugehörigkeit; Studienort; Studienort ist
Heimatort.