PSYNDEX Tests Review für PPVT-4 - Peabody Picture Vocabulary Test - 4. Ausgabe

This is a PSYNDEX Tests Review of PPVT-4 - Peabody Picture Vocabulary Test - 4. Ausgabe. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu PPVT-4 - Peabody Picture Vocabulary Test - 4. Ausgabe. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der PPVT-4 ist die deutsche Adaptation des amerikanischen Originalverfahrens von Dunn und Dunn (2007) und erfasst den Wortschatz von Kindern im Alter von 3 bis 16 Jahren. Eingesetzt wird er in Kindergärten und Schulen zur Bewertung des Wortschatzerwerbs, der Schulfähigkeit und zur Ableitung von Fördermaßnahmen. Die Besonderheit liegt weiterhin in der Einsatzfähigkeit für besondere klinische Gruppen (z. B. Autismus, neurologisch bedingte Krankheiten, Sehschwäche). Er ist auch als Einstiegstest bei der Anwendung von Testbatterien geeignet. Auch wird er in der Forschung eingesetzt. Aufbau: Der PPVT-4 besteht aus 228 Items, die in 19 Itemsets á 12 Items zusammengefasst sind. Die Reizitems, welche zusammen mit drei Distraktoren präsentiert werden, sind nach steigender Schwierigkeit sortiert. Die eigentliche Testung erfolgt, wenn mindestens zwei der zuvor vorgelegten Übungsitems richtig beantwortet wurden. Die Testperson zeigt entweder auf das entsprechende Bild oder nennt die zugehörige Nummer. Erfasst wird der rezeptive Hörwortschatz. Grundlagen und Konstruktion: Dem PPVT-4 liegen die Klassische und die Probabilistische Testtheorie zugrunde. Die Originalversion wurde in den 50er Jahren entwickelt und seither viermal revidiert. Davon sind bisher die erste und die vierte Ausgabe ins Deutsche übersetzt. Grund für die Revisionen waren Verbesserungen der Testdurchführung, der Auswertungsgenauigkeit und des Testmaterials sowie die Erweiterung der Zielgruppen um Kinder mit geringem Wortschatz. Aus einem Itempool mit 3885 Wörtern der ersten Testversion, die aus dem Webster's New Collegiate Dictionary (1953) stammten, wurden 200 Bildseiten mit jeweils vier Bildern erstellt. Drei ausgewählte Reizwörter á 200 Bildseiten (= 600) wurden getestet, aus denen 300 Reizwörter selegiert und daraus zwei Parallelformen gebildet wurden. In den nächsten beiden englischsprachigen Testversionen wurden 19 verschiedene Inhaltskategorien entwickelt. Zur Reduktion von Boden- und Deckeneffekten wurden einfache und schwierige Items in den Itempool aufgenommen. Zur Erhöhungder Testfairness wurde eine Rasch-Analyse durchgeführt. Für die dritte englischsprachige Testversion resultierten zwei aus je 204 Items bestehende Parallelversionen. Für die vorliegende "4. Ausgabe" wurde die Parallelform A ins Deutsche übersetzt und in einer Pilotstudie mit n = 389 Kindern der Klassen 3 bis 10 erprobt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Split-half-Reliabilität (Odd-even-Methode) beträgt für die Gesamtskala getrennt nach Alter und Klassenstufe rtt = .97. Die Gesamtskala der PPVT-4 erreicht eine interne Konsistenz von Cronbachs Alpha = .87. Für die Itemblöcke variieren sie zwischen Alpha = .82 bis .95. Suggate et al. (2014) schätzten mit einer Vorform des PPVT-4 die Retestreliabilität nach einem Zeitraum von etwa einem Jahr auf rtt = .84. Eine getrennte Analyse für Kindergarten und Schule zeigte, dass bei den Vorschulkindern der Wert (rtt = .63) geringer ausfällt als bei den Grundschulkindern (rtt = .88). Validität: Der PPVT-4 ist augenscheinvalide bzw. inhaltsvalide. Die Items stammten aus Wörterbüchern und wurden von Sprachstatistikern überprüft. Außerdem bildet die Skala Wortschatz als erworbenes Wissen die kristalline Intelligenz ab - nachgewiesen durch den typischen Kurvenverlauf der kristallinen Intelligenz. Korrelationen mit ähnlichen Verfahren (z. B. WISC-IV) bestätigen die konvergente Validität. Auch für den amerikanischen PPVT-4 liegen Nachweise mit anderen Sprachtests vor. Es wurden gruppenspezifische Untersuchungen mit der Normstichprobe durchgeführt, die allesamt signifikante Unterschiede aufzeigten (z. B. lösen Jungen, Kinder höherer Schulformen oder mit deutscher Herkunft mehr Items). Des Weiteren wurden 35 Schüler mit einer Lernbehinderung untersucht, die hochsignifikant weniger Punkte im PPVT-4 erreichten als die Normstichprobe (p < .001). Entsprechende Studienergebnisse in Amerika mit besonderen Personengruppen (Menschen mit Sprachbehinderung,Sprachentwicklungsverzögerung, Sprachstörung, Hörbehinderung, spezifischer Lesestörung, geistiger Behinderung, Hochbegabung, emotionaler Störung oder Verhaltensstörung oder ADHS) zeigen, dass diese sich im Vergleich mit der Normstichprobe in dem Testergebnis signifikant unterscheiden. Normen: Die Normierung erfolgte von 2013 bis 2014 an einer repräsentativen Stichprobengröße von N = 3 555 Kindergarten- und Schulkindern aus mehreren deutschen Bundesländern (Alter: 2;6-17;11 Jahre, M = 10.43, SD = 3.34; 51% Jungen, 49% Mädchen). Es liegen Normen (Prozentrang-, z-, T-Werte mit 90%- und 95%-Konfidenzintervallen) für die Altersklassen 3 bis 16 Jahre vor. publishedVersion