PSYNDEX Tests Review für HLP 1-4 - Hamburger Leseprobe Klasse 1 bis 4

This is a PSYNDEX Tests Review of HLP 1-4 - Hamburger Leseprobe Klasse 1 bis 4. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu HLP 1-4 - Hamburger Leseprobe Klasse 1 bis 4. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit der Hamburger Leseprobe für die Klassen 1 bis 4 können die Lesefertigkeit von Grundschülern sowie deren Leseprozess detailliert diagnostiziert werden, um Fördermaßnahmen abzuleiten. Aufbau: Die Hamburger Leseprobe umfasst je drei Geschichten auf vier verschiedenen Schwierigkeitsniveaus (Parallelformen), die den gewünschten Lesefertigkeiten in der 1.-4. Grundschulklasse entsprechen. Alle Texte sollen laut vorgelesen werden, wobei die Lesezeit erfasst wird. Anschließend wird mittels einer Frage nach dem Sinn des Gelesenen das Leseverständnis geprüft. Außerdem liegen für die ersten beiden Lesestufen je drei parallele Wörterlisten mit je 10 Nomen (insgesamt also sechs Wortlisten) vor, die dann eingesetzt werden sollen, wenn ein Kind noch über wenig entwickelte Lesefertigkeiten verfügt und bei den Geschichten den Wortsinn eher aus dem inhaltlichen Zusammenhang erschließt. Das Lesen soll aufgezeichnet werden, so dass die Auswertung anschließend erfolgen kann. Die quantitative Auswertung erfolgt nach der Richtigkeit der Lesung und dem Lesetempo, bei der qualitativen Auswertung werden einzelne Aspekte des Leseprozesses erfasst. Grundlagen und Konstruktion: Die HLP wird seit 1992 zur Bestimmung der Leseleistung bei Hamburger Schülern eingesetzt. Seit 1995 liegen bundesdeutsche Vergleichswerte vor. Mit der HLP sollte einerseits der Leseprozess unter alltagsnahen Bedingungen beobachtet werden, andererseits sollten aber auch Vergleichsmaßstäbe zur Beurteilung der Förderbedürftigkeit besonders schwacher Leselerner möglich sein. Neben Geschichten sollen Wörterlisten es ermöglichen, die Strategien der Kinder zum Entschlüsseln von Wörtern ohne Einbettung in einen Kontext zu beobachten. Verschiedene Schwierigkeitsstufen und Parallelformen sollen Über- oder Unterforderung von Schülern vermeiden und die Analyse der Lernentwicklung ermöglichen. Grundlage der HLP bildet ein von May entwickeltes theoretisches Konzept, welches das Leseverhalten unter dem Problemlöseansatz betrachtet. Im Rahmen der schulpsychologischen Beratung und der förderdiagnostischen Tätigkeit wurde dieses für die praktische Anwendung in der Schule weiterentwickelt undaufbereitet. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Keine Angaben. Validität: Das Verfahren besitzt inhaltlich-logische Gültigkeit. Normen: Als Vergleichswerte liegen Prozentränge vor, angegeben in vier Leistungsstufen: PR > 75, PR 25-75, PR 5-25, PR < 5. Die Gesamtstichprobe setzte sich aus 1285 Kindern aus verschiedenen Bundesländern zusammen. Es wird angegeben, dass pro Text die Vergleichswerte durchschnittlich auf den Ergebnissen von 720 Kindern beruhen. Die Repräsentativität ist fraglich. publishedVersion