Lebensbedingungen und Förderung hochbegabter Schüler 1985 Elternbefragung 1988

Lebensbedingungen besonders befähigter Schüler und der Wirkungenvon schulischen und familiären Fördermaßnahmen. Schüler- undElternbogen, Zusatzbogen zum Begabungsfach und einpraktisch-technischer Verständnistest.
Themen: Schülerbogen: Lebensziele (Skala); präferiertes Alterfür Aspekte selbständiger Lebensgestaltung; Möglichkeiten fürselbständige Lebensgestaltung und Zufriedenheit damit (Skala);Berufswunsch; Bedeutung zukünftiger Tätigkeitsanforderungen(Skala); Bewertung eigener Stärken in Studium und Beruf;Ähnlichkeit des gewünschten Studienfaches mit dem Beruf derEltern; Teilnahme an Leistungsvergleichen auf DDR-Ebene inunterschiedlichen Fächern; Bewertung von Fähigkeiten undVerhaltensweisen auf naturwissenschaftlichem Gebiet (Skala);erhaltene Fördermaßnahmen für begabte Schüler (Skala); Teilnahmean Förderkursen oder -zirkeln (Skala); Zeitpunkt des Entstehensdes naturwissenschaftlichen Interesses; Beginn der gezieltenFörderung auf dem Begabungsgebiet; Bewertung des Zeitpunkts derFörderung; Einschätzung der Person, die vorwiegend gefördert hat(Skala); negativ erlebte Folgen der Förderung (Skala); Bewertungder negativen Folgen (Skala); Teilnahme an verschiedenenfachlichen Wettbewerben: in welchem Fachgebiet, in welcherKlassenstufe, erreichte Plazierung (Skala); Teilnahme anLeistungsvergleichen auf verschiedensten Gebieten (Skala);Selbsteinschätzung der Fähigkeiten zur Teilnahme aninternationalen Olympiaden; Bewertung der Ursachen für Erfolg(Skala); Gründe bzw. Ziele für die Teilnahme an einer Olympiade(Skala); schulische Leistungen (Skala); Prädikat desAbschlußzeugnisses; Bewertung der sozialen Beziehungen und derLeistungen im Klassenkollektiv (Skala); Einschätzung eigenerPersönlichkeitsmerkmale (Skala); soziale Probleme infolge derBeschäftigung mit Interessengebiet; präferierter Personenkreis inder Freizeit; Charakteristik des Lehrers im Begabungsfach(Skala); Personen und Sachverhalte, die zur Beschäftigung mitnaturwissenschaftlichen Problemen anregen (Skala); weitereInteressen neben Begabungsgebiet; Verhaltens- undEntwicklungsbesonderheiten: Spielen eines Musikinstruments,Linkshänder, Brillenträger, frühere Sprachstörungen, Fähigkeitenvor Schulbeginn; Schlafdauer; Mitglied der FDJ; Gründe fürschöpferische Tätigkeit (Skala); zukünftige theoretische bzw.praktische Ebene für schöpferische Tätigkeit; Häufigkeit vonFreizeittätigkeiten (Skala); Schulabschluß und Qualifikation derEltern bzw. der Großeltern; Ähnlichkeit von Beruf bzw. Tätigkeitder Eltern zu der eigenen Begabung; Zukunftsvorstellungen derEltern für die eigene Entwicklung (Skala); Einschätzung dersozialen Beziehungen, des Klimas, der fachlichen und kulturellenUnterstützung in der Familie (Skala); Erziehungsinhalte derEltern zur Förderung der Begabung der Jugendlichen (Skala);familiäres Interesse für Begabungsfach; schöpferische Aktivitätender Eltern; Wohnstatus; Tätigkeitsbereich der Eltern; Alter derEltern bei Geburt des Kindes; Besuch von staatlichenKindereinrichtungen wie Kindergarten und Hort; eigenesArbeitszimmer; Zusammensetzung der Familie; Anzahl, Geschlecht,Alter, Begabungen und schulische Leistungen der Geschwister;Zusatzbogen PVT: Interesse und Fähigkeiten fürpraktisch-technische Probleme; Schwierigkeiten bei der Lösungpraktisch-technischer Aufgaben; eigene Zielstellung für dieLösung der vorgegebenen Aufgaben; Interesse und Fähigkeiten fürsolche Aufgaben; erwartete Schwierigkeiten bei ihrer Lösung;erwartete Richtigkeitsquote und benötigte Zeitdauer für dieLösung; Zielstellung nach Lösung von Probeaufgaben; Wertung derdabei bewiesenen Fähigkeiten; erlebte Schwierigkeiten bei derLösung; erwartete Anzahl richtiger Lösungen; Interesse anInformationen über Leistungsbewertung; erreichte Punktzahl derAufgaben 1-50; Zusatzbogen Begabungsfach (identisch fürOlympiadeteilnahme in Mathematik, Physik und Chemie): Gründe fürdie Beschäftigung mit Problemen der Chemie (Skala); Interesse fürTeilgebiete der Chemie (Skala); Gründe für die Beschäftigung mitProblemen der Physik (Skala); Interesse für Teilgebiete derPhysik (Skala); Gründe für die Beschäftigung mit mathematischenFragen (Skala); Interesse für Teilgebiete der Mathematik (Skala);Elternbogen: Einstellung zu wissenschaftlichen Untersuchungenüber hochbegabte Schüler und Bereitschaft zur Teilnahme daran;anamnestische Angaben zur Entwicklung des Kindes; Besuchstaatlicher Kindereinrichtungen; Gebiet überdurchschnittlicherLeistungsfähigkeit des Kindes; Alter, in dem Begabung deutlichwurde; erfolgreiche Teilnahme an Leistungsvergleichen aufBegabungsgebiet; Besondere Verhaltensweisen des Kindes währendder Vorschul- und Schulzeit (Skala); besondere Fähigkeiten desKindes im Vorschul- und Schulalter (Skala); Bewertung derBegabung des Kindes auf unterschiedlichen Gebieten (Skala);Förderung des Kindes auf diesen Gebieten durch die Eltern(Skala); Alter des Kindes bei Beginn der Förderung aufverschiedenen Gebieten (Skala); Erziehungsziele der Eltern(Skala); Persönlichkeitseigenschaften, schöpferische und sozialeVerhaltensweisen des Kindes (Skala); Stolz auf die Leistungen desKindes; Erwartungen an den Lebensweg des Kindes; Berücksichtigungder Begabung des Kindes während des NVA-Dienstes; Zufriedenheitmit Fördermaßnahmen für das Kind (Skala); fachliche Erfolge inLeistungsvergleichen verschiedener Ebenen; Übereinstimmungzwischen den Leistungen des Kindes und den Erwartungen derEltern; Bewertung der Fähigkeitsentwicklung durch die gewählteStudienrichtung; elterliche Einflußnahme auf Fähigkeits- undPersönlichkeitsentwicklung (Skala); Anzahl der Kinder; Teilnahmedes Kindes an internationalen Olympiaden; Schulabschluß undQualifikation der Eltern; Prädikat des Abschlusses der Eltern;Tätigkeit der Eltern entsprechend ihrer beruflichenQualifikation; Leitungsfunktionen der Eltern; Häufigkeit desWechsels der Arbeitsanforderungen und schöpferische Tätigkeit derEltern; Schwierigkeiten des Kindes im Umgang mit Unter- bzw.Überforderung, mit Erfolgs- bzw. Leistungszwang, in den sozialenBeziehungen (Skala).