PSYNDEX Tests Review für KoKi - Konzentrationstest für Kinder

This is a PSYNDEX Tests Review of KoKi - Konzentrationstest für Kinder. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu KoKi - Konzentrationstest für Kinder. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Konzentrationstest für Kinder ist ein Durchstreichtest für Grundschulkinder, mit dem die Konzentrations- und Aufmerksamkeitsfähigkeit erfasst werden kann. Dazu werden die Testpersonen aufgefordert, aus visuellen Stimuli die im Vorfeld definierten Zielreize zu selektieren. Das Verfahren ist ökonomisch gestaltet und kindgerecht, was seine Einsatzmöglichkeiten in pädagogischen, klinischen und wissenschaftlichen Kontexten erhöht. Zusätzlich erbringt der KoKi wertvolle Nebeninformationen über die Ablenkbarkeit des getesteten Kindes sowie über etwaige Fehlerprofile. Aufbau: Im KoKi wird zunächst eine Instruktionsphase durchgeführt, an die sich die eigentliche Testphase anschließt. Die Testpersonen müssen auf jeder der acht Testseiten 100 Bildmotive von Hunden und Pferden betrachten und diejenigen Hunde markieren, die in Richtung einer Wurst schauen. Einige Seiten enthalten zusätzlich "verzauberte Pferde" als besondere Distraktoren. Die Zeit für das Lösen einer Seite ist auf 40 Sekunden begrenzt. Korrekturen sind während der Lösungszeit erlaubt, jedoch nicht nach Beendigung einer Testseite. Grundlagen und Konstruktion: Der KoKi basiert auf den Prinzipien der Klassischen Testtheorie und ist an theoretischen Konzepten orientiert, die die Unterscheidung zwischen Konzentration und Aufmerksamkeit betonen. Berücksichtigt wurde auch die Ablenkbarkeit als wichtiger Faktor. Grundlage für die Entwicklung der Testkonstruktion boten zudem etablierte Kriterien für Konzentrationstests, wie sie von Westhoff und Hagemeister (2005) beschrieben wurden, sowie das Vorbild des bewährten Konzentrationstestverfahrens für Erwachsene d2-R (Brickenkamp et al., 2010). Das von Jäger et al. (1997) erarbeitete Berliner Intelligenzstrukturmodell diente als Bezugsrahmen für die Konzeption der Testaufgaben. Die Endfassung des Tests wurde an einer umfangreichen Stichprobe von N = 790 Grundschulkindern evaluiert. Dabei wurden die Hypothesen zur faktoriellen Struktur des Verfahrens durch eine konfirmatorische Faktorenanalyse bestätigt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Zuverlässigkeit des KoKi wurde auf verschiedene Weise überprüft. Hinsichtlich der internen Konsistenz (Cronbachs Alpha) ergaben sich überwiegend hohe Ausprägungen zwischen Alpha = .83 und .96, mit einer Ausnahme für den Kennwert Genauigkeit mit Alpha = .50. Vergleichbar hohe Werte ergaben sich bei der Split-half-Reliabilitätsanalyse. Für die Retestreliabilität nach jeweils 6 und 12 Wochen zeigten sich einerseits hohe Koeffizienten für die Konzentrationsleistung (KL) und das Arbeitstempo (BZO) zwischen .82 < = rtt < = .89, andererseits niedrigere Werte für die Genauigkeit (R%) und die Unablenkbarkeit (UABL) mit .47 < = rtt < = .53. Die Profilreliabilität wurde nicht näher betrachtet. Validität: Mittels Interkorrelationen der Leistungsmerkmale wurde die Konstruktvalidität untersucht. Mit der Konzentrationsfähigkeit (KL) korreliert die Arbeitsgeschwindigkeit (BZO) sehr stark (r = .93), während die Zusammenhänge mit der Genauigkeit (R%; r = .43) und der Unaufhaltbarkeit (UABL; r = .16) schwächer sind. Weiterhin wurde die Konstruktvalidität des Verfahrens durch Korrelationen mit anderen Testverfahren wie d2-R, IDS, WISC-IV sowie CFT 1-R bestätigt, wobei sich signifikante Zusammenhänge vorwiegend mittlerer Höhe zwischen den Kennwerten des KoKi und den entsprechenden Leistungswerten der anderen Tests ergaben. Eine Überprüfung der Kriteriumsvalidität erfolgte durch Korrelationen mit dem FBB-ADHS, wobei negative Korrelationen zwischen dem Merkmal Unaufmerksamkeit und den KoKi-Werten festgestellt wurden (-.15 < = r < = -.33*; * p < .05). Ähnliche Muster ergaben sich auch für die Zusammenhänge zwischen der Vorgängerversion KoKi 90 und Schulleistungen. Eine Untersuchung anexternen Leistungskriterien (z. B. Schulnoten) fehlt. Normen: Die Normierung basiert auf N = 790 Grundschulkindern (6-12 Jahre) aus den Jahren 2017-2018. Altersbedingte Unterschiede sind in allen Kennwerten signifikant, geschlechtsspezifische Unterschiede fehlen. Bei allen Altersgruppen zeigt die Genauigkeit (R%) eine linksschiefe Verteilung. Für sämtliche Kenngrößen des KoKi wurden altersspezifische Standardwerte berechnet, z. T. nach unterschiedlichen Vorgehensweisen. Die Referenzwerte liegen für die Altersgruppen der 6- bis 9-Jährigen in Jahresschritten sowie für die gemeinsame Gruppe der 10- bis 12-Jährigen vor. publishedVersion