PSYNDEX Tests Review für PEP-R - Entwicklungs- und Verhaltensprofil - überarbeitete Neuausgabe

This is a PSYNDEX Tests Review of PEP-R - Entwicklungs- und Verhaltensprofil - überarbeitete Neuausgabe. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu PEP-R - Entwicklungs- und Verhaltensprofil - überarbeitete Neuausgabe. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: PEP-R wurde erstellt, um die Stärken und Schwächen autistischer und ähnlich entwicklungsbehinderter Kinder differenziert zu erfassen, um auf dieser Grundlage individuelle Förderpläne zu entwickeln. Aufbau: PEP-R besteht aus einer Reihe von Spielmaterialien und Aufgaben, bei denen das Verhalten des Kindes beobachtet und auf dem Protokollbogen notiert wird. Im ersten Bereich ("Entwicklungsskala") hat der Testleiter bei 131 entwicklungsbezogenen Aufgaben die Leistung als "gekonnt" (+), "teilweise gekonnt" (T) oder "nicht gekonnt" (-) zu bewerten. Es werden die sieben Bereiche (1) Imitation, (2) Wahrnehmung, (3) Feinmotorik, (4) Grobmotorik, (5) Auge-Hand-Integration, (6) Kognitive Leistungen und (7) Verbale Leistungen erfasst. Im zweiten Bereich ("Verhaltensskala") soll der Testleiter das kindliche Verhalten während der Testsitzung anhand vorgegebener Fragestellungen (43 Items) als angemessen (A), milde Form auffälligen Verhaltens (M) und schwere Form auffälligen Verhaltens (S) beurteilen. Es werden vier Bereiche unterschieden: (1) Soziale Bezogenheit und Affektivität, (2) Spiel und Interesse an Materialien, (3) Sensorische Reaktionen und (4) Sprache. Die erhobenen Testwerte derEntwicklungsskala bilden die Grundlage für die Erstellung von Profilen, die die jeweiligen Stärken und Schwächen eines Kindes abbilden. Grundlagen und Konstruktion: Das Psychoeducational Profile (PEP) wurde in den USA mit dem Ziel der förderdiagnostischen Untersuchung von Kindern mit Autismus im Rahmen des staatlichen Autismus-Programms in North Carolina entwickelt und anhand der Erfahrungen in verschiedenen Beratungsstellen revidiert (PEP-R). In der Revision wurden Aufgaben gestrichen oder sprachlich revidiert, die Zuordnung der Items zu Entwicklungs- und Verhaltensbereichen wurde verbessert, eine differenziertere Erfassung sprachlicher Fähigkeiten und eine bessere Differenzierung im unteren Altersbereich wurde erreicht. PEP-R ist so konzipiert, dass die Aufgabenstellungen nur wenige und einfache verbale Instruktionen beinhalten. Die Items des PEP-R wurden durch Versuch und Irrtum aus einer Reihe von Aufgaben ausgesucht, die sich in zwanzigjähriger Arbeit als angemessen für die Zielgruppe erwiesen hatten. Die Items der Verhaltensskala wurden aus den Kriterien für Autismus nach Creak und aus der Childhood Autism Rating Scale abgeleitet. Um eineungefähre entwicklungsmäßige Hierarchie der Items in den einzelnen Entwicklungsbereichen zu erstellen und Vergleichsdaten zur Skalierung des Entwicklungsprofils zu erheben, wurden Kinder mit normaler Entwicklung untersucht. Mit Hilfe von Regressionsverfahren wurden Schätzwerte dafür berechnet, in welchem Alter Kinder mit typischer Entwicklung eine bestimmte Anzahl von Aufgaben aus den jeweiligen Entwicklungsbereichen erfolgreich lösen. Die deutsche Fassung wurde in enger Anlehnung an das amerikanische Original erstellt, eine empirische Prüfung der Übersetzung fand nicht statt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Alle Angaben der empirischen Prüfung beziehen sich auf die amerikanische Originalfassung. Reliabilität: Die Interraterreliabilität bezüglich eines getesteten Kindes lag für fünf Rater bei .92. Validität: Der Entwicklungsquotient der Ursprungsfassung PEP korrelierte mit verschiedenen Intelligenztests signifikant, so mit der Merrill-Palmer Scale (.85), der Vineland Social Maturity Scale (.84), den Bayley Scales of Infant Development (.77) und dem Peabody Picture Vocabulary Test (.71). Zur Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised und den Wechsler Preschool and Primary Scales of Intelligence sowie der Leiter International Performance Scale ergaben sich keine signifikanten Korrelationen. Normen: Es wird eine Altersskala der Anzahl von gekonnten Items für die Entwicklungsskala angegeben. Zugrunde liegen die Daten von 420 (amerikanischen) Kindern mit normaler Entwicklung aus dem Jahr 1979. Die Stichprobe wird als repräsentativ für North Carolina angesehen. Auch werden im Manual pro Entwicklungsbereich und für den Entwicklungsindex die Schätzwerte der Altersspannen angegeben, in denen Testaufgaben normalerweise bewältigt werden. Für die Verhaltensskala liegen keine Vergleichsdaten vor. publishedVersion