BmLL. Fragebogen zur Erfassung studentischer Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium

Der „Fragebogen zur Erfassung studentischer Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium“ (BmLL) kann eingesetzt werden, um die aus wahrgenommenen Kompetenzdefiziten hervorgehenden, individuellen Bedarfe von Studierenden hinsichtlich des Erwerbs bzw. der Vertiefung medienbezogener Lehrkompetenzen im Rahmen ihres Lehramtsstudiums zu erfassen. Als theoretische Grundlage diente das heuristische Rahmenmodell medienbezogener Kernkompetenzen von Lehrkräften (FLDCB, 2017). Der BmLL umfasst insgesamt 19 Items mit einer fünfstufigen Likert-Skala, die den folgenden fünf Skalen zugeordnet werden: (1) Planung (k = 3 Items), (2) Entwicklung (k = 6 Items), (3) Realisierung (k = 5 Items), (4) Evaluation (k = 2 Items), (5) Sharing (k = 3 Items). Reliabilität: Die modellbasierten Reliabilitätsschätzungen nach Omega fallen für die einzelnen Skalen mit Werten von ω = .85 (Planung), ω = .86 (Entwicklung), ω = .75 (Realisierung), ω = .70 (Evaluation) sowie ω = .74 (Sharing) hinreichend bis hoch aus. Validität: Die nachgewiesene fünffaktorielle Struktur sowie die hohen Subskaleninterkorrelationen bestätigen die Konstruktvalidität. The "Questionnaire for the Assessment of Student Needs for Media-Related Teaching Competencies in Teacher Education" (BmLL) can be used to assess the individual needs of students with regard to the acquisition or deepening of media-related teaching competencies in the context of their teacher education studies, which arise from perceived competency deficits. The heuristic framework model of media-related core competencies of teachers (FLDCB, 2017) served as the theoretical basis. The BmLL includes a total of 19 items with a five-point Likert scale assigned to the following five scales: (1) Planning (k = 3 items), (2) Development (k = 6 items), (3) Realization (k = 5 items), (4) Evaluation (k = 2 items), (5) Sharing (k = 3 items). Reliability: The model-based reliability estimates according to Omega are adequate to high for the individual scales with values of ω = .85 (planning), ω = .86 (development), ω = .75 (realization), ω = .70 (evaluation), and ω = .74 (sharing). Validity: The demonstrated five-factorial structure as well as the high subscale intercorrelations confirm construct validity. reviewed publishedVersion