Sexualisierte Grenzüberschreitungen von Schüler:innen gegenüber Lehrer:innen. Eine Handreichung zur Reflexion und Erweiterung von professionellen Handlungsspielräumen in der Schule

Sexualisierte Adressierungen und damit einhergehende Grenzüberschreitungen von Schüler:innen werden von Lehrer:innen häufig als Herausforderung erlebt. Gesellschaftlich eher tabuisiert, existieren bisher dazu nur wenige wissenschaftliche Studien. Auch in Lehrer:innenbildung und Pädagogik ist diese Thematik bisher tabuisiert und wenig erforscht. Wie das Spektrum dieser Adressierungen gestaltet sein kann, wird in dieser Handreichung anhand gesammelter Fallbeispiele aus der Schule dargestellt, mittels derer die Autorinnen fünf Facetten sexueller Adressierungen beschreiben. Dieser Kategorisierung liegen die verschiedenen Intentionen von Schüler:innen und damit einhergehend unterschiedliche (Macht-)Dynamiken zugrunde. Während das Thematisieren von sexuellen Inhalten, erotisch aufgeladene Interaktionen sowie Anziehung und Verliebtheit als Aspekte jugendlicher Entwicklungsprozesse angesehen werden können, sind sexualisierte Adressierungen mit Beschämungsintention und sexistische Übergriffe als problematisches grenzverletzendes Verhalten einzuschätzen und bedürfen pädagogisch-professioneller Interventionen. Die Handreichung unterstützt in der Deutung von uneindeutigen Situationen und stellt professionelle Handlungsoptionen vor.