Die Offenohrigkeit und ihr Verschwinden bei Kindern im Grundschulalter Open ears and their disappearance in children of primary school age [Translated with www.DeepL.com]

Gegenstand der Untersuchung ist die Entwicklung musikalischer Präferenzen im Grundschulalter. Von besonderem Interesse ist dabei die Frage, wie sich die von Hargreaves (1982) so genannte Offenohrigkeit im Verlauf der ersten Schuljahre entwickelt. Einer Stichprobe von insgesamt 591 Kindern (300 m, 291 w), die auch Vorschulkinder (5-6 Jahre) und Kinder der 6. Klasse (12-13 Jahre) umfasste, wurden acht Musikbeispiele unterschiedlicher Stilrichtungen (Klassische Musik, Pop, zeitgenössische Kunstmusik, ethnische Musik) von ca. 80 Sek. Dauer dargeboten, die mithilfe eines Fragebogens beurteilt wurden. Die Ergebnisse zeigen hochsignifikante Alterseffekte (Kruskal-Wallis, p < .001) bei allen Musikbeispielen. Popmusik erfuhr insgesamt die höchste Akzeptanz von allen Musikstilen. Je jünger die Kinder, desto positiver waren die Urteile auch für klassische Musik, zeitgenössische Kunstmusik und ethnische Musik. Mit zunehmendem Alter verschlechterten sich diese Urteile auf dramatische Weise bis hin zu extrem negativen Bewertungen. Es zeigten sich auch signifikante Geschlechterunterschiede. Die Ergebnisse bestätigen insgesamt, dass die Offenohrigkeit insgesamt umso größer ist, je jünger die Kinder sind. Daher ist es für die Musikpädagogik wichtig, Kinder möglichst früh mit einem weiten Spektrum unterschiedlicher Musikstile vertraut zu machen. The subject of this empirical study is the development of musical preferences during the elementary school years. A total of 591 children (300 male, 291 fe male) between the ages of 5 and 13 evaluated their likes or dislikes of eight short excerpts of music (approx. 80 sec.) of different styles (classical music, pop music, 20th century art music and ethnic music). The results show highly significant (p < .001, Kruskal-Wallis) age-related changes in preferences regarding all types of music. Pop music received the most positive ratings. The younger the children, the more positive were the ratings for classical, avantgarde and ethnic music. With increasing age, ratings for these types of music dramatically changed into extremely negative ratings. There are also significant differences between boys and girls. The results suggest that especially the first years of elementary school as well as the preschool years are important time windows to provide manifold musical experiences, including a wide range of musical styles. https://www.pubpsych.de/get.php?id=0199952 peerReviewed publishedVersion