Ensino de ciências e estudante com TEA: desafios e estratégias pedagógicas no Ensino Fundamental - uma revisão sistemática de literatura

Resultado de uma pesquisa de mestrado que tem como finalidade analisar, por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), as estratégias pedagógicas de Educação Inclusiva voltadas à promoção da aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino de Ciências, nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, no período de 2015 a 2025. O escopo do estudo abrange a identificação, seleção e análise de artigos científicos publicados em periódicos qualificados na área de Ensino com classificaçaõ Qualis A, contemplando desde o mapeamento das revistas até a definição do corpus final de análise, composto por 22 artigos. A natureza dos dados é predominantemente qualitativa, envolvendo a categorização de práticas pedagógicas, recursos didáticos, tecnologias assistivas e desafios relacionados à inclusão escolar. Além disso, o conjunto inclui informações sistematizadas sobre tendências, lacunas e limitações na área, bem como análises textuais realizadas com apoio do software Iramuteq. Esses dados contribuem para a compreensão das práticas inclusivas no Ensino de Ciências, subsidiando pesquisas futuras, formação docente e o desenvolvimento de políticas e estratégias educacionais mais acessíveis e equitativas.