PSYNDEX Tests Review für ProsA - Prosodie-Analyse

This is a PSYNDEX Tests Review of ProsA - Prosodie-Analyse. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu ProsA - Prosodie-Analyse. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: ProsA im Hogrefe TestSystem intendiert eine umfassende und standardisierte Erfassung der rezeptiven prosodischen Fähigkeiten bei Kindern zwischen vier und acht Jahren in sprachtherapeutischen und logopädischen Praxen/Kliniken sowie zur Diagnostik, zur Ausbildung und zum Studium der Logopädie. Aufbau: Das Testverfahren wird computergestützt über das Hogrefe Testsystem (HTS 5) durchgeführt und setzt sich aus einem Formtest sowie vier Funktionstests zusammen. Der (1) Formtest besteht aus 15 Items, wobei jeweils fünf konsekutive Items die prosodischen Funktionen Wortgrenzen, Satzmodus und Satzfokus erfassen. Die vier Funktionstests (2) Satzmodus, (3) Wortgrenzen, (4) Satzfokus und (5) Emotionen (je 13 Items pro Funktionstest) erfassen unterschiedliche Aspekte der Prosodie, bei denen auf den Bedeutungsgehalt sprachlicher Informationen zugegriffen wird. Grundlagen und Konstruktion: Prosodie bezeichnet nach Grassegger (2010) eine sprachliche Erscheinungsform, die durch Tonhöhenvariation, Lautstärke, Sprachlautdauer und Pausen innerhalb einer Äußerung entsteht. Grundlage der ProsA ist das Sprachverarbeitungsmodell von Stackhouse und Wells (1997), welches die Dimensionen Input/Output und Form/Funktion umfasst. Da sich die ProsA ausschließlich auf rezeptive prosodische Fähigkeiten und nicht auf die expressive Ebene der Prosodie fokussiert, erfassen der Formtest (ohne Zugriff auf Bedeutungsgehalt) und die Funktionstests (mit Zugriff auf Bedeutungsgehalt) die Input-Ebene (rezeptiver Bereich) der Prosodie. Im Rahmen der Testkonstruktion, die sich an Prinzipien der Klassischen Testtheorie orientiert und von einem englischsprachigen Prosodie-Analyseverfahren (PEPS-C) Anregungen einholte, wurde eine Pilotstudie sowie eine weitere Entwicklungsphase durchgeführt, um die bestmöglichen Items für die finale Testform zu identifizieren. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Es wird die Retestreliabilität anhand einer Stichprobe von n = 60 Kindern (Retestintervall: 9-39 Tage) für den ProsA-Gesamtwert (rtt = .81) sowie für die einzelnen ProsA-Untertests (.54 < rtt < .68) berichtet. Darüber hinaus stehen Angaben zur internen Konsistenz (Reliabilitätskoeffizient nach Kuder-Richardson-Formel) für den ProsA-Gesamtwert (r = .85) und die ProsA-Untertests (.58 < r < .81) zur Verfügung. Validität: Die inhaltliche Validität wird aufgrund der theoretischen Orientierung begründet. Anhand unterschiedlicher Analysen wird gezeigt, dass es sich bei ProsA um einen Entwicklungstest handelt, bei dem unter anderem für den Gesamtwert eindeutige Alterseffekte für das Alter in Monaten (r = .51) und für fünf Altersgruppen (r = .54) vorliegen. Die Kriteriumsvalidität wurde anhand eines Fragebogens zur Erhebung der Fähigkeiten im Lesen, Schreiben und Erzählen untersucht, der von Lehrern von n = 43 siebenjährigen Schulkindern (der Normierungsstichprobe) ausgefüllt wurde. Es ergaben sich durchweg mäßige Korrelationen (Spearman-Rho) zwischen .31 < rho < .40. Eine Analyse des Zusammenhanges zwischen Sprachentwicklungsstörungen und rezeptiv-prosodischen Leistungen mittels Expertenbewertungen erfahrener Logopäden mit n = 52 Kindern ergab keine signifikanten Ergebnisse. Normen: ProsA wurde an einer Stichprobe von N = 644 Kindern (davon 342 Mädchen) zwischen 4;0 und 8;11 Jahren normiert, die zwischen März 2010 und Oktober 2013 in vier norddeutschen Bundesländern untersucht wurde. Die Testitems wurden ohne dialektale Einfärbung (neutrale Prosodie) eingesprochen, sodass eine repräsentative Normierung für den norddeutschen Raum vorliegt. Normwerte werden im HTS 5 für fünf Altersgruppen (4;0-4;11, 5;0-5;11 etc.) in Form von T-Werten ausgegeben, wobei auch Prozentrang und andere Normierungswerte (z, IQ, Sten, Stanine, C, SW) berechnet werden können. publishedVersion