PSYNDEX Tests Review für K-CAB - Kaufman-Computerized Assessment Battery - deutsche Adaptation

This is a PSYNDEX Tests Review of K-CAB - Kaufman-Computerized Assessment Battery - deutsche Adaptation. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu K-CAB - Kaufman-Computerized Assessment Battery - deutsche Adaptation. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit der K-CAB sollen die Aufmerksamkeit sowie ausgewählte Aspekte kognitiver Fähigkeiten von Kindern erfasst werden. Die Testbatterie soll damit zur Diagnostik bei Lern- und Leistungsstörungen sowie Störungen von Aufmerksamkeit, Konzentration und Impulskontrolle beitragen. Einsatzmöglichkeiten bestehen im schulpsychologischen und klinischen Bereich sowie in der Forschung. Aufbau: Bei der K-CAB handelt es sich um eine computerbasierte Testbatterie, die sich aus fünf adaptiv gestalteten Untertests zusammensetzt, d.h. die Auswahl der Aufgaben hängt von Erfolg bzw. Misserfolg der Testperson beim Lösen bisher bearbeiteter Items ab. Untertest (1) "Aufmerksamkeit" erfasst die Aufmerksamkeit und Fähigkeit zur Impulskontrolle, die Untertests (2) "Wortschatz", (3) "Sequentielles Verarbeiten", (4) "Begriffsbildung" und (5) "Simultanes Verarbeiten" messen ausgewählte Aspekte kognitiver Fähigkeiten. Aus den Ergebnissen werden Standardwerte für die fünf Untertests sowie zwei übergreifende Gesamtwerte errechnet: Der "Allgemeine Kognitive Index (AKI)" stellt eine Messung der allgemeinen Intelligenz im Sinne eines g-Faktors dar, der "Index des Sequentiellen und Simultanen Verarbeitens (ISSV)" bildet Gedächtnisleistungen ab. Ausgehend von den Leistungen sowie den in einem ergänzenden Fragebogen registrierten begleitenden Verhaltensbeobachtungen gibt die Software Empfehlungenzum weiteren diagnostischen Vorgehen sowie zum Umgang mit Lernschwierigkeiten des Kindes. Grundlagen und Konstruktion: Bei der nach der Klassischen Testtheorie konstruierten K-CAB handelt sich um die deutschsprachige Adaption des französischen K-Classic aus der Kaufman-Reihe (Kaufman & Kaufman, 2007). Das Verfahren stützt sich auf die neuropsychologische Theorie von Luria sowie die aus ihr abgeleitete PASS-Theorie. Es zielt auf eine Messung dreier miteinander zusammenhängender Informationsverarbeitungssysteme ("Blöcke") ab, die durch die fünf Untertests repräsentiert werden (Block 1: Aufmerksamkeit, Block 2: Sequentielle und simultane Verarbeitung; Block 3: Anwendung exekutiver Funktionen/Planungsfähigkeit). Ferner bestehen Bezüge zum Cattell-Horn-Carroll-Intelligenzmodell: Ausgewählte Untertests lassen sich als (grobe) Maße der fluiden und kristallinen Intelligenz, der Fähigkeit zur visuellen Verarbeitung und des Kurzzeitgedächtnisses interpretieren. Eine Vorversion des französischen Originals wurde von Februar bis April 2005 an N = 300 Kindern im Alter von 6 bis 10 Jahren erprobt. Aufgrund der Resultate entfielen ein Untertests und wenige Aufgaben der übrigen fünf Untertests, ferner wurde eine Kürzung des Untertests "Aufmerksamkeit" vorgenommen, die Subtests wurden nach ihren Anforderungen und die Items innerhalb der Subtests aufsteigend nach Schwierigkeit geordnet und es wurden Abbruchregeln festgelegt. Für die deutsche Fassung wurde lediglich der Wortschatz-Test überarbeitet, indem ein teilweise neuer Itempool erstellt und an n = 180 Grundschülern erprobt wurde, um die 92 Items für die Endform auszuwählen. Die übrigen sprachfreien Untertests wurden lediglich übersetzt und ansonsten unverändert übernommen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz Alpha der vier Untertests zur Messung kognitiver Fähigkeiten variiert in der Gesamtstichprobe zwischen Alpha = .80 und Alpha = .92; in den nach Alter gebildeten Teilstichproben liegen die Werte durchweg im Bereich von Alpha > = .77. Für den übergreifenden Index AKI ergaben sich ein Wert von Alpha = .92, für ISSV betrug er Alpha = .84 (jeweils in der Gesamtstichprobe). Die Reliabilität des Untertests "Aufmerksamkeit" wurde nach der Retestmethode geschätzt (N = 45 Kinder, Retest-Intervall: zwei bis vier Wochen) und betrug rtt = .76. Validität: Zur Konstruktvalidität werden geringe bis mittlere Interkorrelationen der Untertests in der Normierungsstichprobe berichtet (.19 < = r < = .40 für die vier kognitiven Fähigkeitstests; .30 < = r < = .32 für den Subtest "Aufmerksamkeit" mit den übrigen Untertests). Zur konvergenten und divergenten Validität finden sich Beziehungen der französischen Version K-CLASSIC zur K-ABC (n = 40) und der WISC-IV (n = 41). Die Mittelwerte der Globalindizes fielen ähnlich aus, und auch die Korrelationen zwischen den Indizes (K-ABC/K-CLASSIC: r = .82; WISC/K-CAB: r = .76) sowie verschiedenen validitätskonvergenten und -divergenten Subtests entsprachen den Annahmen. Zur klinischen Validität fanden sich in einer deutschen Studie zwischen n = 28 Kindern mit ADHS und einer gesunden Kontrollgruppe bedeutsame Gruppenunterschiede im Untertest "Aufmerksamkeit". Unter Verwendung der vier Aufmerksamkeitsparameter konnten mit Hilfe der K-CAB 80.4% der Kinder richtig klassifiziert werden (Sensitivität:75.0%, Spezifität: 85.7%). Normen: Die K-CAB wurde im Zeitraum von Februar bis Juli 2009 an N = 899 bundesdeutschen Grundschulkindern im Alter von 6;6 bis 10;11 Jahren normiert. Es liegen Standardwerte (M = 100, SD = 15), Prozentränge und 90%- sowie 95%-Konfidenzintervalle der Testparameter für neun Altersgruppen vor (gebildet in Halbjahresabständen von 6;6 bis 10;11 Jahren). publishedVersion