PSYNDEX Tests Review für HST 4/5 - Hamburger Schulleistungstest für 4. und 5. Klassen

This is a PSYNDEX Tests Review of HST 4/5 - Hamburger Schulleistungstest für 4. und 5. Klassen. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu HST 4/5 - Hamburger Schulleistungstest für 4. und 5. Klassen. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit dem HST 4/5 lassen sich bei Schülern am Ende der vierten und am Anfang der fünften Schulklasse wesentliche Aspekte schulischen Lernens erfassen, um die erreichten Lernstände zu bilanzieren oder als Grundlage für die Unterrichtsplanung zu dienen. Aufbau: Der HST 4/5 besteht aus 14 Subtests, die fünf Bereiche schulischen Lernens abdecken: (I) Sprachverständnis (1 Wörter, 2 Sätze), (II) Leseverständnis (3 Die Geschichte von Fips, 4 Die Geschichte von Juan, 8 Mücken, 9 Kerzen), (III) Rechtschreibung (5 Rechtschreibung), (IV) Informationsentnahme aus Karten, Tabellen und Diagrammen (6 Stadtplan, 7 Straßenkarte, 12 Diagramme, 13 Tabellen), (V) Mathematik (10 Zahlenverständnis, 11 Größen, 14 Rechnen). Grundlagen und Konstruktion: Der HST 4/5 ist eine Neubearbeitung des Kombinierten Schultests für das 4. Schuljahr (KS 4; Mietzel, 1974). Diese war notwendig geworden, um nach Maßgabe aktueller curricularer Vorgaben im Rahmen einer flächendeckenden Untersuchung zur Lernausgangslage von Fünftklässlern in Hamburg die allgemeine Schulleistung zu erfassen. Die Texte und Aufgaben wurden von einer Expertenkommission unter Berücksichtigung der Hamburger Lehrpläne ausgewählt. Für den Untertest Sätze wurden die Aufgaben so gewählt, dass sowohl häufige Fehler der Umgangssprache als auch häufige Fehler bei schriftlichen Äußerungen repräsentiert sind. Der Bereich "Leseverständnis" wurde aufgrund eines empirisch belegten Stufenmodells des Leseverständnisses konzipiert, welches Leseverständnis als hierarchisch gegliederte Fähigkeit beschreibt. Zwischen den einzelnen Bereichen ergaben sich hohe Korrelationen von .54 bis .78 (Eichstichprobe N = 1770), so dass von engen Zusammenhängen auszugehen ist. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz liegt für die fünf Bereiche zwischen .78 und .89, für den Gesamttest bei .96 (Eichstichprobe). Validität: Das Verfahren besitzt aufgrund der am Hamburger Lehrplan orientierten Konstruktion inhaltlich-logische Gültigkeit. In zwei Hamburger Studien wurde die Validität empirisch untersucht: Der Notendurchschnitt am Ende der 4. Klasse korrelierte zu -.73 mit dem HST 4/5-Gesamtergebnis. Zwischen dem HST 4/5-Gesamtwert und dem Gesamtwert für einen in Hamburg eingesetzten Schulleistungstest für sechste und siebte Klassen ergab sich über alle Schulformen hinweg eine Korrelation von .81. Normen: Es liegen Normen (mittlerer Prozentrangplatz) für die fünf Bereiche und den Gesamttestwert für 1770 Schülern der 5. Jahrgangsstufe in 13 Bundesländern und getrennt nach Schulformen (Hauptschule, Orientierungsstufe, Realschule, Gymnasium) vor. Die Stichprobe kann als weitgehend repräsentativ gelten. publishedVersion