La tutoría asincrónica como medio para mejorar el rendimiento en matemáticas

Este estudio examinó la eficacia de la tutoría asincrónica como estrategia para mejorar el desempeño en matemáticas de estudiantes de octavo año de educación básica. Ante la persistencia de bajos resultados en esta asignatura, se implementó un diseño cuasiexperimental con una muestra de 50 estudiantes pertenecientes a una institución rural. Se aplicaron evaluaciones diagnósticas antes y después de la intervención, complementadas con encuestas de percepción estudiantil. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en los puntajes promedio —de 6,72 a 7,68— y una menor dispersión en los resultados, lo que refleja una mejora más equitativa en el aprendizaje. Además de favorecer el rendimiento académico, la tutoría asincrónica potenció la autonomía y confianza de los estudiantes, contribuyendo a disminuir las brechas entre distintos niveles de desempeño. Estos hallazgos sugieren que esta modalidad constituye una alternativa pedagógica eficaz y adaptable a diversos contextos educativos.