PSYNDEX Tests Review für DRT 3 (1997) - Diagnostischer Rechtschreibtest 3 (1997)

This is a PSYNDEX Tests Review of DRT 3 (1997) - Diagnostischer Rechtschreibtest 3 (1997). PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu DRT 3 (1997) - Diagnostischer Rechtschreibtest 3 (1997). PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der DRT 3 dient sowohl der quantitativen Einstufung der Rechtschreibleistung insgesamt als auch der qualitativen Analyse der gemachten Fehler. Dabei dient letztere als Ausgangspunkt für zielgerichtete Fördermaßnahmen, die vorliegenden Parallelformen wiederum ermöglichen Testwiederholungen im Sinne einer Erfolgskontrolle. Aufbau: Das Verfahren liegt in zwei parallelen Testformen A und B mit jeweils 44 Items vor. Dabei besteht jedes Item aus einem vom Testleiter vorzulesenden Satz, welcher im Testbogen als Lückentext dargestellt ist. Innerhalb dieses Lückentextes ist jeweils ein "kritisches" Wort von den Schülern zu ergänzen. Grundlagen und Konstruktion: Die Testkonstruktion beruht auf der Klassischen Testtheorie. Die aktuell vorliegende 4. Auflage des Verfahrens basiert inhaltlich und strukturell auf der Testversion von 1966, welche 1983 neu bearbeitet und 1997 neu normiert wurde. Die mit Einführung der neuen Rechtschreibung notwendig gewordenen weiteren Überarbeitungen beziehen sich lediglich auf die geänderte Rechtschreibung, wobei Änderungen nur im Testmanual nötig waren. Inhaltlich gab es keine Änderungen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Kennwerte der Retestreliabilität (Parallelformen A und B; Retestintervall: 1 Woche) betrugen für den Gesamtfehler (Wortfehler) jeweils rtt = .92 sowie für die einzelnen Fehlerarten zwischen rtt = .70 (Fehlerart V/Q, zuerst Form A) und rtt = .90 (Regelfehler insgesamt, zuerst Form B). Die Kennwerte der Split-half-Reliabilität (Stichprobe der 3. Auflage) betrugen für den Gesamtfehler (Wortfehler) rtt = .95 sowie für die einzelnen Fehlerarten zwischen rtt = .79 (Fehler WT) und rtt = .95 (Regelfehler insgesamt). Validität: Es erfolgten keine Analysen zur Überprüfung der Konstrukt- oder Kriteriumsvalidität. Der Testautor begründet dieses Vorgehen mit der "trivialen Inhaltsgültigkeit" von Leistungstests, derzufolge sich die Validitätsprüfung erübrigt, "wenn nur die betreffende Leistung zuverlässig und objektiv gemessen werden soll, nicht aber auf irgendwelche Ursachen der Leistung geschlossen wird (Müller, 2004, S. 44)." Normen: In der aktuellen 4. Auflage werden die Normwerte der 3. Auflage verwendet. Diese wurden aus einer repräsentativen Stichprobe berechnet, welche N = 2 234 Schüler, N = 103 Klassen und N = 40 Schulen aus 13 deutschen Bundesländern umfasste. Es liegen Normwerte in Form von Prozenträngen und Prozentrangbändern (Individualnormen) bzw. Prozentrangbereichen (Gruppennormen) vor. Die Normwerte werden getrennt nach Fehlerart sowie getrennt für den Einsatz des Verfahrens als Individual- oder Gruppentest aufgeführt. publishedVersion