PSYNDEX Tests Review für FEW - Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung

This is a PSYNDEX Tests Review of FEW - Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu FEW - Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung (FEW) dient zur Erfassung der Entwicklungshöhe der visuellen Ruhewahrnehmung in Abgrenzung von der Geschehenswahrnehmung. Mit ihm lässt sich eine allgemeine Diagnose der Entwicklungsverzögerung stellen, die den Ausgangspunkt für Interventionen darstellen kann. Er dient außerdem als katamnestisches Kontrollinstrument nach oder während eines Therapieprogramms für Lern- und Erziehungsschwierigkeiten sowie eines Trainingsprogramms der visuellen Wahrnehmung, das die Förderung von Rückständen in den einzelnen fünf Wahrnehmungsbereichen ermöglicht. Aufbau: Der FEW ist ein Papier-und-Bleistift-Test, mit dem die Wahrnehmung in fünf Bereichen entsprechend mit fünf Subtests geprüft wird. Die Bereiche beinhalten Visuo-motorische Koordination, Figur-Grund-Unterscheidung, Formkonstanz-Beachtung, Erkennen der Lage im Raum, sowie Erfassen räumlicher Beziehungen. Die Auswertung kann für jeden Subtest, für den Gesamtwert oder für Profile erfolgen, wobei für die Lösungen 2, 1 oder 0 Punkte vergeben werden. Die Zielgruppe sind normale Kinder in den Altersgrenzen 4;0 bis 8;11. Beim Einsatz über 9;0 Jahre hinaus ist nur eine korrekte oder nahezu korrekte Lösung aller Aufgaben von diagnostischer Bedeutung. Grundlagen und Konstruktion: Die deutsche Fassung des FEW geht auf die dritte Fassung des Verfahrens von Marianne Frostig und Mitarbeitern zurück. Die Konstruktion orientiert sich an der klassischen Testtheorie. Für die Aufgabenauswahl wurden als Selektionskriterien eine gute Altersprogression der Rohwerte und ein geringer Kontaminationsgrad der spezifischen Wahrnehmungsleistungen gewählt. Die Arbeit an dem Verfahren begann 1958, ein Jahr später wurde eine Pilotstudie mit einer Vorform durchgeführt. 1960 entstand eine erweiterte zweite Version und 1961 wurde eine dritte Version veröffentlicht, die die Grundlage für die deutsche Bearbeitung darstellt. Alle Aufgaben wurden beibehalten, nur die äußere Form des Testheftes wurde kinderfreundlicher gestaltet. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Messgenauigkeit des FEW wurde bisher nur in amerikanischen Untersuchungen ermittelt. Die Retestreliabilität variierte hierbei deutlich in Abhängigkeit von der Qualifikation des Testleiters. Bei einem eingearbeiteten Psychologen lag sie bei rtt = .98, während sie bei einem trainierten Laien nur rtt = .69 erreichte. Validität: Der FEW korrelierte mit anderen Tests (wie beispielsweise dem Frankfurter Schulreifetest) zwischen r = .40 und r = .64. Die Zusammenhänge auf Subtestebene variierten zwischen .08 und .55. Im Zuge einer anderen Studie wurden Resultate aus dem FEW im letzten Kindergartenjahr mit verschiedenen Kriterienmaßen im ersten Schuljahr in Zusammenhang gebracht. Bei der Gegenüberstellung von Schülern mit guten bzw. schlechten Zensuren ergaben sich sowohl im Gesamtwert als z.T. auch in den Subtestwerten des FEW signifikante Leistungsunterschiede. Normen: Es wurden Normen für 1 500 normale Kinder in den Altersgrenzen 4;0 bis 8;11 entwickelt. Die große Streuung des Sozialstatus der in die Normierung einbezogenen Schulen garantiert zumindest eine approximative Repräsentativität. Für Jungen und Mädchen wurden gemeinsame Normen erarbeitet. publishedVersion