DESARROLLO FILO-ONTOLÓGICO DE LOS MODELOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL DIAGNOSTICO MEDICO DE PREGRADO EN EL CONTEXTO CUBANO.

A partir de la década del cincuenta del siglo XX, en la comunidad clínica mundial y en particular en la cubana, se comenzaron a manifestar irregularidades en el actuar profesional relacionado con el diagnóstico médico, en el orden de los procedimientos del método clínico, condicionado por la concepción positivista, al ponderar la tecnología en relación con la heurística clínica. Este enfoque se introdujo, en el contenido del proceso de enseñanza-aprendizaje del método clínico y, al relacionarse con el enfoque didáctico positivista, condujo a un insuficiente actuar en el diagnóstico médico. Esto precisó como objetivos de la investigación: Caracterizar la evolución histórica del proceso de enseñanza-aprendizaje del método clínico en la formación de pregrado cubana. Se utilizó como metodología el paradigma cualitativo. Se reveló los modelos, relaciones esenciales, hitos y periodos del desarrollo filo-ontológico de la enseñanza aprendizaje del diagnóstico módico de pregrado en el contexto cubano.