DESARROLLO FILO-ONTOLÓGICO DE LOS MODELOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL DIAGNOSTICO MEDICO DE PREGRADO EN EL CONTEXTO CUBANO.

A partir de la década del cincuenta del siglo XX, en la comunidad clínica mundial y en particular en la cubana, se comenzaron a manifestar irregularidades en el actuar profesional relacionado con el diagnóstico médico, en el orden de los procedimientos del método clínico, condicionado por la concepción positivista, al ponderar la tecnología en relación con la heurística clínica. Este enfoque se introdujo, en el contenido del proceso de enseñanza-aprendizaje del método clínico y, al relacionarse con el enfoque didáctico positivista, condujo a un insuficiente actuar en el diagnóstico médico. Esto precisó como objetivos de la investigación: Caracterizar la evolución histórica del proceso de enseñanza-aprendizaje del método clínico en la formación de pregrado cubana. Se utilizó como metodología el paradigma cualitativo. Se reveló los modelos, relaciones esenciales, hitos y periodos del desarrollo filo-ontológico de la enseñanza aprendizaje del diagnóstico módico de pregrado en el contexto cubano.自20世纪50年代起，全球临床医学界尤其是古巴临床医学界，开始出现与医疗诊断相关的职业行为失范现象，这类问题集中于临床方法的操作流程，其根源在于实证主义（positivism）认知范式——该范式过度强调技术在临床启发法（heurística clínica）中的权重。该认知范式被引入临床方法的教与学过程中，结合实证主义教学法，最终导致医疗诊断领域的职业履职能力不足。基于此，本研究确立了核心研究目标：刻画古巴医学本科阶段临床方法教与学过程的历史演进脉络。本研究采用质性研究范式作为方法论支撑，最终揭示了古巴语境下本科阶段模式化诊断教与学过程在哲学本体论维度上的发展模式、本质关联、关键节点与历史分期。