PSYNDEX Tests Review für TeMaDi - Test zum mathematischen Diagrammverständnis

This is a PSYNDEX Tests Review of TeMaDi - Test zum mathematischen Diagrammverständnis. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu TeMaDi - Test zum mathematischen Diagrammverständnis. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der TeMaDi kann als Einzel- und Gruppentest in den Klassenstufen 3, 4 und 5 zur Diagnose des mathematischen Diagrammverständnisses, insbesondere von Säulendiagrammen, eingesetzt werden. Aufbau: Der Test umfasst 25 Aufgaben in Multiple-Choice-Form. In 13 Aufgaben müssen die Schüler Diagramme interpretieren; 12 Aufgaben umfassen das Konstruieren von Diagrammen. Grundlagen und Konstruktion: 56 auf Basis eines mathematisch ausgerichteten Kompetenzmodells formulierte Items wurden in einer ersten Pre-Test-Phase anhand inhaltlicher und empirischer Kriterien selektiert (n = 800). In einer zweiten Pre-Test-Phase wurde der jetzt aus 25 Items bestehende Test an einer 1 007 Schüler umfassenden Stichprobe statistisch überprüft. Die Haupterhebungsphase wurde genutzt, um den Test an einer Stichprobe von 2 690 Schülern auf die Gütekriterien zu überprüfen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Reliabilität wurde in einer Stichprobe von 2 690 Schülern bestimmt. Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) lag bei Alpha = .84. Die Testhalbierungsreliabilität betrug bei Teilung des Verfahrens nach der Odd-Even-Methode rtt = .87 und nach der Split-half-Methode rtt = .78. Die Retestreliabilität betrug rtt = .71. Zu dieser Berechnung haben 107 Schüler der fünften Klasse den Test im Abstand von fünf Monaten zweimal bearbeitet. Validität: Der Test wurde rational konstruiert, basierend auf einem mathematischen Kompetenzmodell des Diagrammverständnisses zur Sicherung inhaltlicher Validität. In zwei Stichproben zu je 269 Schülern wurden erwartungskonforme Zusammenhänge zum Grundintelligenztest CFT 20-R und zum Leseverständnistest ELFE 1-6 gefunden. Ebenso wurden erwartungskonforme Zusammenhänge zu den Schulnoten in Mathematik und Deutsch gefunden (N = 2 187). Normen: Das Verfahren wurde mittels einer Stichprobe von 2 690 Schülern normiert. Die Normstichprobe setzt sich zusammen aus 15 Hauptschul-, 14 Realschul-, 7 Gesamtschul- und 9 Gymnasialklassen. Prozentrangwerte stehen sowohl schulformübergreifend als auch schulformspezifisch zur Verfügung. publishedVersion