PSYNDEX Tests Review für RT/3 - Rechtschreibungstest

This is a PSYNDEX Tests Review of RT/3 - Rechtschreibungstest. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu RT/3 - Rechtschreibungstest. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Test prüft die Rechtschreibleistungen von 15- bis 30-jährigen Personen; er beschränkt sich dabei auf Wörter, deren Schreibweise durch die Rechtschreibreform unbeeinflusst geblieben ist. Aufbau: Der RT umfasst drei psychometrisch äquivalente, separat einsetzbare Lückendiktate. Aus der Anzahl von Fehlern bei den Wörtern, die in die Lücken auf dem Testbogen einzusetzen sind, ergibt sich ein Testgesamtwert für die Rechtschreibleistung, der anhand von Normtabellen bewertet wird. Grundlagen und Konstruktion: Das Verfahren wurde nach der Klassischen Testtheorie mit dem Ziel einer Maximierung der Kontentvalidität entwickelt. Es beruht in seiner Ursprungsform auf einer Zusammenstellung von Rechtschreibfehlern aus Diktat- und Aufsatzheften 13- und 14-jähriger Volksschüler. Die Testmaterialien wurden so zusammengestellt, dass in jedem Diktat die wichtigsten Fehlerkategorien möglichst proportional zu ihrer Vorkommenshäufigkeit enthalten sind. Im Rahmen der vorliegenden Revision des RT wurden Wörter, deren Schreibweise sich nach den neuen Rechtschreibregeln verändert hat, eliminiert und einige neue Items hinzugefügt, um die Repräsentation der verschiedenen Rechtschreibregeln aufrecht zu erhalten. Auf Grundlage der psychometrischen Überprüfung an 1253 Personen wurden weitere Items eliminiert. Die Überprüfung der Testgütekriterien und die Normierung der so gewonnenen Diktatendformen erfolgte an einer neuen Stichprobe von 1737 Personen verschiedener Alters- und Bildungsgruppen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: An 106 Gymnasialschülern ergaben sich Werte von .84 und höher für die interne Konsistenz und die Testhalbierungsreliabilität des RT. Über ein Vierwochenintervall fand sich für alle drei Diktate eine Retestreliabilität von .88. Für die Parallelität der drei Diktate sprechen ihre Interkorrelationen zwischen .86 und .88 Validität: Die inhaltliche Validität ist aufgrund der Vorgehensweise bei der Auswahl der kritischen Wörter entsprechend einer empirischen Analyse der Fehlerhäufigkeit abgesichert. Die konvergente Validität wird durch Rangkorrelationen von .32 (.34) mit der Deutschnote, die diskriminante Validität durch Zusammenhänge von .08 (.13) mit der Mathematiknote belegt (106 Gymnasialschüler, Erst- und Wiederholungsuntersuchung). Zu Selbsteinschätzungen der Rechtschreibleistung ergab sich eine Korrelation von .61 bis .69. Der RT korrelierte höher mit der "verbalen Intelligenz" (r = .32) als mit der "numerischen Intelligenz" (r = .17) und der "figuralen Intelligenz" (r = -.03; n = 512); mit Wissenstests in verschiedenen Schulfächern (Gemeinschaftskunde, Politik, Wirtschaft, Literatur) ergaben sich nur geringe Zusammenhänge. Schließlich zeigten sich erwartungskonforme Geschlechts-, Alters- und Bildungsunterschiede in den RT-Leistungen. Normen: Es liegen bildungsspezifische Z-Werte für Personen mit angestrebter Mittlerer Reife vs. (Fach-)Abitur vor, wobei in der Gruppe mit Mittlerer Reife separate Normwerte für drei Altersgruppen (15/16, 17/18, 19-30 Jahre) ermittelt wurden. Die Normierung erfolgte an nicht-bevölkerungsrepräsentativen Stichproben von 515 ("Nichtraucher") resp. 627 ("Moselfahrt", "Rummelplatz") Personen. publishedVersion