Base de datos sobre la transición de la enseñanza presencial a la modalidad virtual durante la pandemia por COVID-19

Base de datos sobre la transición de la enseñanza presencial a la modalidad virtual durante la pandemia por COVID-19 Contiene los resultados de un cuestionario aplicado a una muestra de estudiantes de una Licenciatura en idioma inglés de una universidad pública, para comparar su valoración sobre los recursos tecnológicos utilizados por sus profesores, los aspectos didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje y su propio desempeño académico antes y durante el trabajo en la modalidad no presencial por motivo de la pandemia de COVID-19. El cuestionario fue validado por expertos en tecnología educativa y obtuvo un nivel de confianza de 0.949 con el Alfa de Cronbach en la prueba piloto. La base incluye 125 registros y 59 variables organizadas en cuatro bloques: 1) Datos de identificación académica anonimizados; 2) Información sobre el uso de recursos tecnológicos durante las clases presenciales y no presenciales; 3) Variables de valoración sobre diversos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje en ambas modalidades, las cuales fueron valoradas mediante una escala de 0 a 10 y 4) Opiniones o sugerencias de los estudiantes sobre el cambio de las clases presenciales al trabajo en línea. La base permite analizar comparativamente la percepción estudiantil sobre la enseñanza presencial y la enseñanza virtual implementada durante la pandemia, así como identificar áreas de mejora en el uso didáctico de las tecnologías, la organización del trabajo académico y las condiciones del aprendizaje en entornos no presenciales. Los resultados se utilizaron en la publicación: Martínez Guevara, J. L., y Molina Montalvo, H. I. (2022). La transición abrupta de lo presencial a lo virtual en el aula universitaria: Análisis comparativo del proceso enseñanza aprendizaje. En H. I. Molina Montalvo, J. C. Macías Villarreal, & A. A. Cepeda Hernández (Coords.), Educación en tiempos de COVID-19: Una aproximación a la realidad en México: experiencias y aportaciones (pp. 54–73). Ediciones Comunicación Científica. https://doi.org/10.52501/cc.069