PSYNDEX Tests Review für FEESS 3-4 - Fragebogen zur Erfassung emotionaler und sozialer Schulerfahrungen von Grundschulkindern dritter und vierter Klassen

This is a PSYNDEX Tests Review of FEESS 3-4 - Fragebogen zur Erfassung emotionaler und sozialer Schulerfahrungen von Grundschulkindern dritter und vierter Klassen. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu FEESS 3-4 - Fragebogen zur Erfassung emotionaler und sozialer Schulerfahrungen von Grundschulkindern dritter und vierter Klassen. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der FEESS 3-4 dient der Erfassung des von Schülern des Primarbereichs wahrgenommenen Schul-, Lern- sowie Sozialklimas einer Klasse und des Fähigkeitsselbstkonzepts. Er kann zur Individualdiagnose, aber auch zur Untersuchung von Klassen oder Schulen eingesetzt werden. Aufbau: Der FEESS 3-4 besteht aus zwei Teilfragebögen und insgesamt sieben Skalen, die wiederum drei faktorenanalytisch gebildeten Dimensionen zugeordnet werden. Die aufgeführten Feststellungen sind vom Schüler auf einer vierstufigen Ratingskala zu beurteilen: (1) Der Teilfragebogen zur Sozialen Integration, zum Klassenklima und zum Selbstkonzept (TF-SIKS 3-4) besteht aus 37 Feststellungen: Die erste Dimension "Fähigkeitsselbstkonzept" wird von der Skala Selbstkonzept der Schulfähigkeit (SK) gebildet, die zweite Dimension "Sozialklima" von den Skalen Soziale Integration (SI) und Klassenklima (KK). (2) Der Teilfragebogen zur Schuleinstellung, Anstrengungsbereitschaft, Lernfreude und Gefühl des Angenommenseins (TF-SALGA 3-4) besteht aus 53 Items. Die vier Skalen werden der Dimension "Schul- und Lernklima" zugeordnet: Skala Schuleinstellung (SE), Skala Anstrengungsbereitschaft (AB), Skala Lernfreude (LF) und Skala Gefühl des Angenommenseins (GA). Grundlagen und Konstruktion: Der FEESS 3-4 entstand im Kontext der wissenschaftlichen Begleitung des Schulversuchs Integrative Grundschule in Hamburg (Hinz und Mitarbeiter, 1998a, 1998b). Theoretisch einbezogen wurden die Theorie der Selbstwirksamkeit (Bandura, 1977, 1995, 1997), die Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan (1985, 1993), die Schulqualitätsforschung (Fend, 1998) sowie die Integrationsforschung zu Fragen der Integration aller Kinder eines Jahrganges unabhängig von individuellen Heterogenitätsmerkmalen. Auf dieser Basis wurden die Konstruktbereiche des Fragebogens festgelegt. Neben der Sichtung der Grundschullehrpläne wurden geeignete Fragen aus deutschsprachigen Instrumentarien und Forschungsarbeiten sowie übersetzten angloamerikanische Verfahren für Grundschulkinder entnommen. Alle Items wurden von drei erfahrenen Diagnostikern um Doppelungen reduziert, auf Verständlichkeit untersucht und zum Teil neu formuliert. Schließlich wurden im Konsensverfahren die besten Items pro Inhaltsbereichausgewählt. Die Untersuchung dieser Vorformen fand an jeweils 10 ersten, zweiten und dritten Klassen statt. Anhand der Erfahrungen der Testleiter und der Rückmeldungen der beteiligten Lehrer wurden einige Aspekte der Instruktion und einige Items sprachlich verändert. Anschließend wurden Items mit einer Trennschärfe < .20 eliminiert. Lediglich bei fünf Items wurde von dieser Regel abgewichen, da sich diese Items in den beiden anderen Jahrgängen als besonders trennscharf erwiesen hatten. Anhand der Daten der Eichstichprobe zeigte sich für alle sieben Skalen ein hoher Anteil positiver Bewertungen. Entsprechend differenziert der FEESS 3-4 insbesondere im unteren Skalenbereich. Die Trennschärfen lagen durchweg im befriedigenden Bereich. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) der FEESS-3-4-Skalen liegen für die Individualdaten 3. und 4. Klassen (Eichstichprobe) zwischen .74 und .95. Auf Klassenebene ergaben sich Koeffizienten zwischen .86 und .98. Die Retestreliabilitäten variieren nach vier Wochen zwischen .62 und .80 (Individualdaten), nach einem Jahr zwischen .46 und .68 (Individualdaten) bzw. .49 und .88 (Klassendaten). Validität: Das Verfahren besitzt inhaltlich-logische Gültigkeit. Die gefundene Faktorenstruktur stimmte mit der a priori festgelegten Fragebogenstruktur weitestgehend überein und ließ sich über alle vier Schuljahre hinweg finden. Die Skala "Selbstkonzept der Schulfähigkeit" korreliert signifikant mit einem anderen Maß für das Selbstkonzept (zu .37 in der 3. Klasse, bzw. zu .57 in der 4. Klasse), außerdem mit anderen Leistungsmaßen (Mathe- und Rechtschreibtests, Deutsch- und Mathenoten). Die Skala "Soziale Integration" zeigte deutliche Zusammenhänge zu soziometrischen Indizes. Normen: Normwerte (Prozentränge, T-Werte) liegen für die 3. und 4. Schulklasse getrennt vor. Neben Individualnormen werden Klassennormen angegeben. Die Eichstichprobe umfasst 2539 Kinder aus 55 3. Klassen und 60 4. Klassen aus Hamburg und Schleswig-Holstein. publishedVersion