Исследование связей представлений о времени с другими показателями развития младших школьников и младших подростков

В материале представлены данные изучения связей представлений о времени с другими показателями развития учащихся 1-6 классов общеобразовательных школ, отраженными в учебной деятельности: хронологическим возрастом, интеллектуальным развитием, измеренным с помощью прогрессивных матриц Дж. Равена SPM+ (Равен, 2001), универсальными учебными действиями планирования и анализа, измеренными бланковым методом (Зак, 2007) и с помощью компьютерной игры PL-Modified (Марголис и др., 2020), мотивацией учения (Прихожан, 2007), самостоятельностью («Индивидуальный опросник самостоятельности ребенка» А.Н. Атаровой, часть вопросов была адаптирована для младших школьников). Актуальный уровень знаний о времени детей изучался с помощью «Опросника знаний о времени для детей 7-13 лет» (Солодкова, 2024; Солодкова, Шепелева, 2025), представлены данные по различным модификациям опросника и итоговой версии после процедуры валидизации. Также представлены данные анализа рисунков детей «Я в прошлом», «Я в настоящем», «Я в будущем» и данные по методике «Диагностика отношения к прошлому, настоящему и будущему А.М. Прихожан» (Прихожан, 2007).