Anlage zur Dissertation Lehrpfade als außerschulische BNE-Lernorte – Die Lernenden ziehen die Strippen ihres Lernprozesses selbst! Eine Implementationsforschung

Die niedersächsischen Lehrpfade stellen trotz ihrer Potenziale für die Bildung für Nachhaltige Entwicklung und der hierfür bedeutsamen interdisziplinären Kompetenz des Selbstbestimmten Lernen für das Lebenslange Lernen von LernerInnen verschiedener Sozioökonomischer Status ein Forschungsdesiderat dar (WREDE 2024:4f.). Diesem Desiderat nähert sich die Forschungsarbeit über die Grundlagenstudie im sequentiellen Mixed-Methods-Design, welches die quantitative Querschnittsstudie zur erstmaligen niedersächsischen Lehrpfadbestandsaufnahme und -systematisierung sowie die darauffolgende qualitativ-kriteriale Potenzialanalyse zum Maß an Potenzialen für die Bildung für Nachhaltige Entwicklung eines gezielt ausgewählten Lehrpfadsamples miteinander verzahnt. Das hieraus hervorgehende Best-Practice-Beispiel für eine Bildung für Nachhaltige Entwicklung, der Walderlebnispfad Zweidorfer Holz, dient als Forschungsfeld und didaktisch-methodischer Rahmen für die daran anschließende qualitative Beobachtungsstudie mit der semi-strukturierten teilnehmenden Beobachtung von verschiedenen Sozioökonomischen Status zur Existenz, zum Maß sowie zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden des Selbstbestimmten Lernen von ProbandInnen mit unterschiedlichem Sozioökonomischen Status. Hierzu werden basierend auf semi-strukturierten Feldnotizen Beobachtungsprotokolle mit der qualitativ strukturierenden Inhaltsanalyse nach KUCKARTZ (2016) unter Verwendung von MAXQDA2022 analysiert und über tabellarische Falldarstellungen ein auswertender kategorienbasierter Vergleich zum Selbstbestimmten Lernen der verschiedenen Sozioökonomischen Status vorgenommen, um über daraus abgeleitete Handlungsempfehlungen den Lehrpfad als außerschulischen Lernort der Bildung für Nachhaltige Entwicklung für das Selbstbestimmte Lernen verschiedener Sozioökonomischer Status zu implementieren.