PSYNDEX Tests Review für C-PA - Computerwissenstest für die Personalauswahl

This is a PSYNDEX Tests Review of C-PA - Computerwissenstest für die Personalauswahl. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu C-PA - Computerwissenstest für die Personalauswahl. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das primäre Ziel bei der Entwicklung des C-PA bestand in der Konstruktion eines Verfahrens zur ökonomischen Erfassung allgemeinen, anwendungsbezogenen Computerwissens. Dabei sollte durch die Entwicklung fähigkeitsadäquater Kurzskalen die Möglichkeit bestehen, auch Personen mit sehr unterschiedlichen Vorkenntnissen hinsichtlich ihrer Computerkenntnisse zu untersuchen. Aufbau: Der C-PA ist ein Fragebogenverfahren zur Selbstauskunft. Die Langform des Verfahrens besteht aus 56 Items zur Erfassung allgemeinen Computerwissens (Gesamttestscore TOTAL), welche sich auf folgende vier Subskalen verteilen: 1 Anwendung (AN), 2 Internet (IN), 3 Hardware (HW) und 4 Informatik (IT). Die beiden Kurzformen (KL leicht und KS schwer) setzen sich aus jeweils 24 Items zusammen, wobei die Subskalen der Langform erhalten bleiben. Grundlagen und Konstruktion: Das Verfahren wurde als Überarbeitung der Vorgängerversionen CWIS-4 und START-C auf der Basis der KTT und gemäß den Richtlinien der DIN 33430 konstruiert. Die Item- und Skalenkonstruktion erfolgte unter der Prämisse, eine möglichst große Bandbreite von sowohl deklarativem als auch prozeduralem Wissen zu erfassen und keine spezifischen Produkte übermäßig abzufragen. Der Itempool des CWIS-4 und der START-C wurden modifiziert, z.T. ersetzt und statistisch hinsichtlich Trennschärfen und Itemschwierigkeiten analysiert. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz wurde in Form von Cronbachs Alpha für zwei Stichproben (Internetstichprobe: N = 245; Schulstichprobe: n = 2599) berechnet. Die Kennwerte betrugen für die Internetstichprobe zwischen Alpha = .79 (Skala IN) und Alpha = .95 (Gesamtskala), für die Schulstichprobe zwischen Alpha = .60 (Kurzform schwer) und Alpha = .83 (Gesamtskala). Validität: Es liegen Untersuchungen zur Interkorrelation der Subskalen, zu deren Faktorenstruktur sowie zu Zusammenhängen zu verschiedenen Außenkriterien vor. Dabei fielen sowohl die Zusammenhänge zwischen den einzelnen Subskalen als auch zwischen dem C-PA und Selbsteinschätzungen bzgl. des eigenen Kenntnisstandes und des Ausmaßes der PC-Nutzung sowie zu Noten verschiedener Fächer erwartungsgemäß aus. Faktorenanalytische Untersuchungen sprechen teilweise für die postulierte vierfaktorielle Struktur des Fragebogens. Normen: Zur Normierung wurden die Daten zweier Stichproben (Schulstichprobe, N = 3494; n = 3055 Schüler aus verschiedenen Schulen Berlins und Nordrhein-Westfalens, n = 429 Schüler einer IT-Fachschule; Internetstichprobe, N = 245) herangezogen. Es liegen nach Alter und Schulbildung differenzierte Standardwerte vor, die anhand einer Umrechnungstabelle in Prozentränge transformiert werden können. publishedVersion