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传统语言学观点认为，句法分析的使用有助于提升学生的英语水平。然而，有些学者认为句法分析在语言处理中不占主导地位且对句子理解帮助有限。在中国英语教学实践中，这种观点尤为强烈，很多学生甚至教授认为学好英语无需依赖句法分析。因此，本研究设计了一项基于139名被试的实证研究，使用SPSS，GraphPad和Cursor进行描述性统计分析、显著性检验和效应量计算，系统性地检验句法分析的使用对中国大学生英语水平的影响。研究结果表明：1. 大多数中国大学生在英语处理时并不优先使用句法分析，只在不使用句法分析无法处理文本时才启用句法分析；2.句法分析的使用并未显著提升中国大学生的英语水平；3.中国大学生在使用句法分析时相比较在有条件使用句法分析时表现更差，不过这一差异的效应量很小。这些发现对于语法功能理论的发展和英语教学实践的改进均具有重要的参考价值。