PSYNDEX Tests Review für IST-Screening - Intelligenz-Struktur-Test - Screening

This is a PSYNDEX Tests Review of IST-Screening - Intelligenz-Struktur-Test - Screening. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu IST-Screening - Intelligenz-Struktur-Test - Screening. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das IST-Screening wurde in Anlehnung an den I-S-T 2000 R (Liepmann et al., 2007) entwickelt und soll als Kurztest dazu dienen, Personen mit niedrigen Intelligenzwerten im Bereich des schlussfolgernden Denkens zu identifizieren. Das Verfahren kann somit in der Schulberatung und Entwicklungsdiagnostik, der Berufseignungs- und Organisationsdiagnostik und im klinischen Bereich eingesetzt werden. Aufbau: Das Screening besteht aus 60 Aufgaben, welche sich zu je 20 Items den drei Aufgabengruppen Analogien (AN), Zahlenreihen (ZR) und Matrizen (MA) zuordnen lassen. Aus der Summe dieser drei kann zudem ein Gesamtwert für Schlussfolgerndes Denken errechnet werden. Grundlagen und Konstruktion: Das IST-Screening wurde auf Basis des I-S-T 2000 R erstellt. Dabei wurden zunächst die für die Dimensionen verbale, numerische und figurale Intelligenz typischen Aufgabengruppen (sog. Markieraufgaben) des I-S-T 2000 R entnommen (Analogien, Zahlenreihen und Matrizen). Da das IST-Screening für die Diagnose niedriger Intelligenzbereiche eingesetzt werden sollte, wurden neben geeigneten leichten Aufgaben des I-S-T 2000 R neue Aufgaben entwickelt, welche mit Hilfe von Trennschärfe- und Schwierigkeitsindizes sowie der internen Konsistenz (Cronbachs Alpha) ausgewählt wurden. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Zur Prüfung der Reliabilität wurden die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) sowie Split-half-, Retest- und Paralleltestreliabilität berechnet. Cronbachs Alpha betrug hierfür zwischen .74 und .87 (Version A) bzw. .71 bis .87 (Version B). Die Werte der Split-half-Reliabilität lagen bei .74 bis .90 (Version A) bzw. bei .73 bis .89 (Version B), die Werte für die Test-Retest-Reliabilität bei .76 bis .89 (Version A) bzw. bei .76 bis .84 (Version B) und die Werte der Paralleltestreliabilität zwischen .77 und .88 (Reihenfolge A-B) bzw. zwischen .72 und .89 (Reihenfolge B-A). Validität: Die faktorielle Validität des Screenings wurde durch Dimensionsanalysen überprüft. Dabei konnte sowohl eine Einfaktorenstruktur für die Skalen wie auch eine Dreifaktorenstruktur für die Aufgaben nachgewiesen werden. Zur Prüfung der diskriminanten und konvergenten Validität wurden verschiedene Testverfahren wie der I-S-T 2000 R, das NEO-FFI, das VVKI und der d2-R verwendet. Zur Prüfung der Kriteriumsvalidität wurden Schulnoten aus den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik sowie die Facetten des Spracherwerbs Übersetzen, Grammatik und Orthographie eingesetzt. Normen: Als Normen liegen nach Alter und Bildungsschicht differenzierte Standardwerte vor, welche in IQ- und Prozentrangwerte umgewandelt werden können. Die Normierung fand dabei an 3 469 Probanden zwischen 15 und 30 Jahren statt. Angaben zum Normierungsjahr fehlen. publishedVersion