Bienestar subjetivo de estudiantes y docentes de Uruguay

<p> <b> MUESTRA: </b></p>
<p> La muestra se conformó por 357 estudiantes de EMB (Educación Media Básica, Medad = 13.6, DE= 0.76, 54.6% mujeres), 375 estudiantes de EMS (Educación Media Superior o Bachillerato, Medad = 16.5, DE= 0.78, 61% mujeres), y 350 docentes (Medad= 36.3, DE= 12.4, 76.2% mujeres) de Uruguay. Los estudiantes pertenecían a instituciones públicas del departamento de Colonia. El 95.3% de los docentes se desempeñaba en educación pública en múltiples instituciones y niveles. El muestreo intencional se basó en la accesibilidad a las instituciones y la disponibilidad de los participantes para ser parte del estudio. </p>

<p> <b> INSTRUMENTOS:</b></p>
<p> a- Satisfaction with Life Scale (SWLS): esta escala unidimensional mide la Satisfacción con la Vida (SV) incluyendo cinco ítems que presentan afirmaciones con la cual debe expresarse el acuerdo/desacuerdo (Ej. Estoy satisfecho/a con mi vida). La puntuación de cada ítem varía del 1 al 7, siendo la puntuación total mínima de 7 y la máxima de 35. La versión original fue publicada por Diener et al. (1985) y se ha usado en un amplio rango de edades y poblaciones (Pavot & Diener, 2008). Se utilizó la versión adaptada al español rioplatense por Mikulic et al. (2019), con una fiabilidad de α = .81 en su estudio. </p>

<p> b- Positive and Negative Affect Schedule (PANAS, versión breve). Esta escala bidimensional está diseñada para medir de forma independiente el Afecto Negativo (AN) y el Afecto Positivo (AP). La versión original en inglés (Watson et al., 1988) fue adaptada y validada para la variante rioplatense del español (Medrano & Flores-Kanter, 2015). La versión breve (Flores-Kanter & Medrano, 2018), compuesta por 10 ítems presentados como adjetivos que describen emociones (AN: afligido, culpable, asustado, nervioso, temeroso; AP: interesado, entusiasmado, inspirado, decidido, activo), que se puntúan de acuerdo a la frecuencia en que el sujeto se siente así, en una escala Likert de 5 puntos. Se optó por la versión breve debido a su comprobada validez en contextos educativos y su eficiencia para estudios de gran tamaño muestral (Flores-Kanter & Medrano, 2018). En investigaciones previas la fiabilidad de las subescalas en población rioplatense varía entre α= .75 a α= .85 (Flores-Kanter & Medrano, 2018; Santángelo et al., 2019). </p>

<p> c- Una pregunta abierta sobre Emociones Académicas (EA), redactada en español rioplatense: "Pensando en el último semestre, ¿qué emociones y estados de ánimo asociás específicamente al liceo? Enumerá al menos seis, separando con comas". Escribí el máximo que puedas, Se utiliza para recoger vocabulario emocional relacionado a la institución educativa; esta pregunta sólo se incluyó en el caso de los estudiantes. </p>