PSYNDEX Tests Review für START-E - Testbatterie für Berufseinsteiger - Englisch

This is a PSYNDEX Tests Review of START-E - Testbatterie für Berufseinsteiger - Englisch. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu START-E - Testbatterie für Berufseinsteiger - Englisch. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit dem START-E lässt sich die Fremdsprachenfähigkeit in Englisch bei Berufseinsteigern zwischen 16 und 28 Jahren im Rahmen der Berufseignungsdiagnostik erfassen. Aufbau: START-E besteht aus insgesamt 160 Multiple Choice-Items (acht Aufgabengruppen zu je 20 Aufgaben), die sich drei Aspekten der Sprachfähigkeit zuordnen lassen: Übersetzen (zwei Aufgabengruppen), Grammatik (drei Aufgabengruppen) und Orthografie (eine Aufgabengruppe). Sie bieten daneben die Möglichkeit, schlussfolgerndes Denken (zwei Aufgabengruppen) zu messen. Bei der Kurzversion wird jeder der drei Aspekte mit nur einer Aufgabengruppe erfasst. Die Ergebnisse werden jeweils zusätzlich zu einem Gesamtwert verrechnet. Grundlagen und Konstruktion: Der Test wurde auf Grundlage der Klassischen Testtheorie konstruiert. Bei den Aufgaben zu schlussfolgerndem Denken wurde das Aufgabenprinzip des Verbalteils des I-S-T 2000 R von Amthauer et al. (2001) verwendet. Fehlerhafte Formulierungen und inadäquate Distraktoren wurden aufgrund von Kennwerten wie Trennschärfe- und Schwierigkeitsindizes und Reliabilitätskennwerten aus zahlreichen Voruntersuchungen sowie Expertenmeinungen von Muttersprachlern überarbeitet. Auch die Reihenfolge einzelner Aufgaben einer Aufgabengruppe wurde so auf Grund der Schwierigkeitsindizes überarbeitet. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenzanalyse ergab ein Cronbachs Alpha für die Gesamtversion zwischen .80 bis .95, für die Kurzversion von .72 bis .91. Die Split-half-Reliabilität beläuft sich für die Gesamtversion auf .83 bis .92, für die Kurzversion auf .74 bis .86. Die Retestreliabilität (6 Wochen) beträgt für die Gesamtversion zwischen .72 und .91. Validität: Die faktorielle Validität wurde durch exploratorische und konfirmatorische Faktorenanalysen belegt. Die Konstruktvalidität ließ sich durch zahlreiche Vergleiche mit anderen Instrumenten (I-S-T 2000 R, START-R, NEO-FFI) teilweise nachweisen. Die kriterienbezogene Validität wurde mit Hilfe von Schulnoten belegt. Normen: Es liegen neben der Gesamtnorm (N = 2 381) nach Alter (drei Altersgruppen) und Schulart (gymnasiale vs. nicht-gymnasiale Bildung) differenzierte Normen vor. Für die Gesamtversion werden von der Auswertungssoftware Standardwerte ausgegeben, für die Kurzversion Staninewerte. publishedVersion