PSYNDEX Tests Review für RTBS - Rechentest Berufsschule

This is a PSYNDEX Tests Review of RTBS - Rechentest Berufsschule. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu RTBS - Rechentest Berufsschule. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Beim Rechentest Berufsschule Version 2 (RTBS; Hinze & Probst, 2009) handelt es sich um einen Test zur Diagnose mathematischer Basiskenntnisse in der beruflichen Bildung. Die Testergebnisse können mit berufsbezogenen Anforderungsprofilen abgeglichen werden. So können die Schüler ihre berufsspezifischen Stärken und Schwächen erkennen. Aufbau: Der Test umfasst die Subtests 1 Einmaleins (1x1), 2 Grundrechenarten I und II, 3 Brüche, 4 Überschlagsrechnen, 5 Maße, 6 Dreisatz, 7 Prozentrechnen, 8 Geometrie I und II, 9 Räumliches Vorstellungsvermögen I und II, 10 Diagramme. Die Auswertung erfolgt durch Dateneingabe in eine Excel-Datei. Grundlagen und Konstruktion: Die Testkonstruktion beruht auf der Klassischen Testtheorie. Eine erste Form des Testes wurde für Haupt- und Lernhilfeschulen entwickelt. Die insgesamt 58 Aufgaben hierzu wurden aus Hauptschulabschlussarbeiten sowie aus einem Mathematikwettbewerb des Hessischen Kultusministeriums für 8. Klassen entnommen und an einer Stichprobe von n = 190 Schülern (Hauptschule, Gesamt- und Realschule, Förderschule) psychometrisch überprüft. Zur testkonstruktiven Erarbeitung des RTBS (2007) wurden 103 Testaufgaben in 11 Untertests gruppiert, in einer Stichprobe von n = 115 Schülern testtheoretisch analysiert. Basierend auf einer Stichprobe von N = 1 469 Schülern wurde er normiert. Zur Entwicklung des RTBS (2009) erfolgte eine erneute Analyse an einer Stichprobe von N = 4 155 Schülern mit Neunormierung. Die wichtigsten Neuerungen des RTBS (2009) waren 12 weitere Berufsprofile im Auswertungsprogramm, Anpassung der Auswertungsprogramme auf Berufsschwerpunkte, Aufnahmemöglichkeit der Daten einesNachtests, Verbesserung der Schülerauswertungen und Verknüpfung mit konkreten Fördermaterialien. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die internen Konsistenzen der Untertests bewegen sich im Bereich zwischen Alpha = .59 und .82. Die Retest-Reliabilität (ein Jahr) liegt bei rtt = .90. Zur Profilreliabilität liegen keine Angaben vor. Validität: Die Testergebnisse hängen zusammen mit Maßen des Schulerfolgs (Zeugnisnote in Mathematik). Weiterhin finden sich erwartungskonforme Unterschiede zwischen unterschiedlichen Schulabschlüssen (Abitur, Realschulabschluss, Hauptschulabschluss). Anhand einer Komponentenanalyse lassen sich die Subtests inhaltlich in zwei Komponenten aufteilen. Komponente I beinhaltet komplexere, problemlösende und räumlich-vorstellende Untertests, Komponente II beinhaltet Untertests mit mehr rechnerischen, algorithmischen Anforderungen. Normen: Der Test wurde in einer Stichprobe von N = 4 155 Schülern im Jahre 2009 normiert. Berufsschüler bildeten den größten Anteil der Eichstichprobe. publishedVersion