Schülerakademie Leipzig 1988

Persönlichkeitsbedingungen von Teilnehmern der Schülerakademie,Wirkungen auf die Fähigkeitsentwicklung. Elternbogen: ErlebteWirkungen und eigene Einflußnahme auf Besuch der Schülerakademie. Themen: Schülerbogen: Lebensziele (Skala); Interesse fürwissenschaftliche Probleme; Orte der Begegnung mit derWissenschaft (Skala); Personen, die wissenschaftliches Interessebeeinflußt haben (Skala); Art der Delegierung zurSchülerakademie; Anzahl besuchter Veranstaltungen in derSchülerakademie; Bewertung der Referenten der Akademie (Skala);Anregungen zu weiteren fachlichen Aktivitäten durch dieVeranstaltungen (Skala); Diskussionen und Gespräche mit Freundenund Mitschülern nach den Veranstaltungen; Kriterien für dieAuswahl der Themen (Skala); gewünschte Mitgliedschaft inSchülerakademie nach Schulzeit; Wirkungen der Schülerakademie aufdie persönliche Entwicklung (Skala); schulische Leistungen;Einstellungen zu wissenschaftlichen Anforderungen undFördermaßnahmen (Skala); Besuch von Fördereinrichtungen (Skala);Teilnahme an Olympiaden und Leistungsvergleichen, Gebiet undErgebnis; Bewertung des Fachlehrers naturwissenschaftlicherFächer (Skala); Bewertung der sozialen Beziehungen in der Klasse(Skala); Einschätzung des eigenen Sozialverhaltens und sozialenKontakte (Skala); Bewertung der familiären Beziehungen;Einflußnahme der Eltern auf die Entwicklung wissenschaftlicherFähigkeiten und Interessen (Skala); fachliche undwissenschaftliche Gespräche im Elternhaus; psychischeUnterstützung durch die Eltern; Schulbildung und Qualifikationder Eltern; angestrebter weiterer Bildungsweg; Interesse fürMathematik, Gründe für die Beschäftigung mit mathematischenFragen (Skala); Elternbogen: Gründe für die Anregung zum Besuchder Schülerakademie (Skala); Unterstützung des Kindes bei derAuswahl der Veranstaltungen; erlebte Wirkungen derSchülerakademie (Skala); Bewertung der künstlerischen undnaturwissenschaftlichen Begabungen des Kindes (Skala); eigeneFördermaßnahmen in unterschiedlichen Fähigkeitsbereichen (Skala);Alter des Kindes bei Beginn der verschiedenen Fördermaßnahmen(Skala); Erziehungsziele (Skala); Einschätzung vonpsycho-sozialen Eigenschaften und Verhaltensweisen des Kindes(Skala); verfügbare Heimelektronik, Mitgliedschaft des Kindes inComputerklub; Besitz von Fachliteratur über Elektronik.