PSYNDEX Tests Review für WLLP-R - Würzburger Leise Leseprobe - Revision

This is a PSYNDEX Tests Review of WLLP-R - Würzburger Leise Leseprobe - Revision. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu WLLP-R - Würzburger Leise Leseprobe - Revision. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit der WLLP-R lässt sich die Dekodier(=Lese-)geschwindigkeit von Grundschülern (1. bis 4. Klassenstufe) prüfen, sie erfasst somit deren Leseleistung. Aufbau: Es handelt sich um einen Speed-Test mit 140 (in der vierten Klassenstufe 180) Multiple-Choice-Aufgaben, in denen jeweils ein schriftlich vorgegebenes Wort mit vier Bildalternativen verglichen und das mit dem Wort korrespondierende Bild angestrichen werden soll. Die Testzeit beträgt 5 Minuten. Es soll schnell und genau gearbeitet werden. Grundlagen und Konstruktion: Die WLLP-R stellt die konzeptuell unveränderte, jedoch hinsichtlich der verwendeten Bildmaterialien überarbeitete und neu normierte Revision der WLLP dar. Das Verfahren wurde nach der KTT in Anlehnung an den im skandinavischen Raum verbreiteten Lesetest OS 400 konzipiert. Die verwendeten Wörter entstammen dem Bayerischen Grundwortschatz und wurden ergänzt durch Wörter, die laut Vorstudien im Grundschulbereich geläufig sind. Unter den ausgewählten vier Bildern, die für die Revision neu entworfen wurden, befinden sich jeweils ein phonologisch-orthographisch, ein semantisch ähnlicher Distraktor und ein neutraler Distraktor. Die Äquivalenz der (Pseudo-)Parallelformen A und B wurde ebenso belegt wie die Vergleichbarkeit von WLLP und WLLP-R. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Paralleltestreliabilitäten liegen für die Klassenstufen zwischen rtt = .82 und rtt = .93, für die Gesamtstichprobe beträgt der Wert rtt = .97 (ermittelt mit der Original-WLLP). Die Retestreliabilitäten der Testrohwerte über ein 3-Wochen-Intervall (n = 515; WLLP-R) beträgt zwischen .76 und .82 für die Klassenstufen und bei .93 für die Gesamtstichprobe. Validität: Das Verfahren besitzt inhaltlich-logische Gültigkeit. Untersuchungen zur kriterienbezogenen Validität (durchgeführt mit der Original-WLLP) ergaben auf allen Klassenstufen (n > = 67) befriedigende Korrelationskoeffizienten mit anderen Lesetests (Diagnostischer Lesetest zur Frühdiagnose von Lesestörungen 1-2: .51-.68; Bremer Lesetest 3-4: .72-.79). Der Wort-Unterscheidungs-Test (Gruppenverfahren) aus der Lesetestserie korrelierte eher gering mit der WLLP, der Aufmerksamkeits-Belastungs-Test d2 zeigte mittlere Korrelationskoeffizienten. Zudem wurden das Lehrerurteil (Lesefertigkeit; .39 < = r < = .75) sowie die Deutschnote (.43 < = r < = .45) zur Validierung herangezogen. Im Jahre 2010 wurde die Vergleichbarkeit von WLLP und WLLP-R an n = 249 Kindern belegt; die Korrelationen zwischen den Testformen betrugen r = .77 (2. Klasse), r = .78 (3. Klasse) und r = .86 (4. Klasse) sowie r = .90 (über alle Klassenstufen hinweg. Normen: Prozentrangwerte und T-Wert-Äquivalente wurden im Juni/Juli 2009 an N = 2 333 Kindern aus fünf deutschen Bundesländern gewonnen. Es liegen für die vier Klassenstufen 1 bis 4 Gesamtnormen sowie nach Geschlecht getrennte Normen vor, die sich jeweils auf das Ende des Schuljahres vor beziehen. publishedVersion