Datos de investigación. Programas complementarios para la enseñanza de la robótica educativa en el contexto educativo cubano

El presente documento sistematiza los resultados obtenidos mediante la aplicación de dos instrumentos de investigación educativa —una guía de entrevista semiestructurada para estudiantes y una rúbrica de observación sistemática del desempeño docente— en el marco del proyecto “Programas complementarios para la enseñanza de la robótica educativa en el contexto educativo cubano”. La recogida de datos se llevó a cabo en escuelas públicas del municipio La Lisa, La Habana, durante el segundo trimestre del año 2024, con el objetivo de caracterizar los conocimientos previos, las actitudes y las competencias digitales de estudiantes y docentes frente a la integración de la robótica educativa en el currículo escolar. Los instrumentos fueron aplicados a una muestra intencional de 60 estudiantes distribuidos en tres niveles educativos (4to, 7mo y 10mo grado) y a 3 docentes responsables de la implementación de talleres de robótica en dichos grados. La elección de la muestra respondió a la necesidad de capturar una visión representativa de la realidad educativa cubana actual, en la cual el acceso a tecnologías emergentes es aún limitado y la formación específica en robótica educativa es incipiente. Los datos reflejan un contexto donde predominan referencias culturales mediáticas sobre robótica, pero existe un desconocimiento generalizado sobre sus fundamentos técnicos, pedagógicos y curriculares. La información aquí recopilada se organiza mediante tablas, gráficos y análisis estadísticos descriptivos que permiten visualizar tendencias, brechas y oportunidades para el diseño e implementación de programas de formación docente y recursos didácticos contextualizados. Estos resultados constituyen la base diagnóstica para la propuesta de un modelo pedagógico STEAM adaptado a la realidad cubana, priorizando el desarrollo de competencias digitales, el pensamiento computacional y la integración curricular de la robótica como eje transversal e innovador