PSYNDEX Tests Review für RHIA-Unterricht - Regulationshindernisse in der Arbeit - Unterricht

This is a PSYNDEX Tests Review of RHIA-Unterricht - Regulationshindernisse in der Arbeit - Unterricht. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu RHIA-Unterricht - Regulationshindernisse in der Arbeit - Unterricht. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Bei den "Regulationshindernissen in der Arbeit - Unterricht" (RHIA-Unterricht) handelt es sich um ein handlungspsychologisches Verfahren für die Tätigkeit des Unterrichtens. Die Anwendung von RHIA-Unterricht ermöglicht es, aufgabenbezogene (anstatt personenbezogene) psychische Belastungen von Lehrern während einer Unterrichtsstunde zu bestimmen. Aufbau: Mit dem Verfahren wird zunächst die (1) Struktur der Unterrichtstätigkeit untersucht. Es folgt eine Betrachtung der beiden aufgabenbezogenen Belastungsquellen (2) Regulationshindernisse und (3) Regulationsüberforderungen. Grundlagen und Konstruktion: Als theoretische Grundlage diente die Handlungsregulationstheorie (HRT), die auf die Lehrertätigkeit übertragen wurde. Als Erstes wurde die Aufgabe einer Lehrkraft genau definiert. Als Zweites wurden die Art der Regulationshindernisse und -überforderungen bestimmt sowie das Vorgehen bei der Bestimmung dieser Regulationshindernisse und -überforderungen geklärt. Im Rahmen einer Pilotstudie wurden anhand eines Manuals, welches als Grundlage für die Entwicklung des Verfahrens diente, einzelne Unterrichtsstunden von trainierten Beobachtern analysiert. Es konnten gute bis befriedigende Übereinstimmungskoeffizienten nachgewiesen werden: ICC zwischen = .63-.89 sowie Kappa = .66. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Die Beobachterübereinstimmung (zwei Beobachter) wurde berechnet. Für die Gesamtzahl identifizierter Hindernisse liegt diese bei r = .89; für die Dauer des Zusatzaufwandes bei r = .69. Die Übereinstimmungen der weiteren Variablen waren ausreichend. Reliabilität: Bezüglich der Reliabilität werden im Manual nur Angaben zur Beobachterübereinstimmung gemacht. Spezifische Angaben zur Zuverlässigkeit der Befunde liegen nicht vor. Validität: Je höher das Ausmaß der psychischen Belastung aus Sicht der Beobachter, desto höher schätzten die Lehrer das Belastungsniveau der Unterrichtsstunde ein. Zudem zeigt sich, dass je höher das Ausmaß psychischer Belastung im Unterricht aus Sicht der Beobachter, desto stärker verschlechterte sich das Befinden der Lehrer im Laufe der Unterrichtsstunde. Normen: Das Verfahren ist nicht normiert. publishedVersion