พฤติกรรมการใช้สื่อสังคมออนไลน์และความคิดเห็นต่อการใช้ภาษาที่ไม่สุภาพของนักเรียนโรงเรียนชาย

การวิจัยเรื่องพฤติกรรมการใช้สื่อสังคมออนไลน์ และความคิดเห็นต่อการใช้ภาษาที่ไม่สุภาพ ของนักเรียนโรงเรียนชาย มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพฤติกรรมการใช้สื่อสังคมออนไลน์ ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนชาย และเพื่อศึกษาความแตกต่างระหว่างลักษณะทางประชากร และภูมิหลังของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนชาย ที่มีผลต่อพฤติกรรมการใช้สื่อสังคมออนไลน์ และความคิดเห็นต่อการใช้ภาษาที่ไม่สุภาพ นอกจากนี้ยังมุ่งศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการใช้สื่อสังคมออนไลน์ กับความคิดเห็นต่อการใช้ภาษาที่ไม่สุภาพ เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ ใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชายระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 เจาะจงเฉพาะ 3 โรงเรียน คือ โรงเรียนวัดราชบพิธ โรงเรียนเทพศิรินทร์ และโรงเรียนวัดบวรนิเวศ ปีการศึกษา 2564 จำนวน 400 คน ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่นิยมใช้สื่ออินสตาแกรม (Instagram) อยู่ในระดับน้อย มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.35 รองลงมา คือ เฟซบุ๊ก (Facebook) มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.10 และไลน์ (LINE) มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 1.99 ตามลำดับ ด้านเหตุผลที่นักเรียนตัดสินใจใช้สื่อสังคมออนไลน์ส่วนใหญ่ เพราะต้องการความบันเทิง ความผ่อนคลาย จำนวน 357 คิดเป็นร้อยละ 89.25 รองลงมา คือ เพราะต้องการติดตามข่าวสารและต้องการรู้เหตุการณ์ความเป็นไปต่างๆ รอบตัว จำนวน 326 คิดเป็นร้อยละ 81.5 และเพราะได้ติดต่อสื่อสาร และรักษาความสัมพันธ์กับเพื่อนและครอบครัว จำนวน 291 คิดเป็นร้อยละ 72.75 ตามลำดับ ผลการทดสอบสมมติฐานที่ 1 พบว่า ยอมรับสมมติฐานบางส่วน คือ รายได้ครอบครัวต่อเดือน ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนชายที่แตกต่างกัน มีพฤติกรรมการใช้สื่อสังคมออนไลน์ที่แตกต่างกัน ส่วนตัวแปรอื่นๆ คือ ระดับชั้น และรายได้ส่วนตัวต่อเดือน ไม่พบความแตกต่าง นอกจากนี้ พบว่า ปฏิเสธสมมติฐานการวิจัยที่ 2 คือ ลักษณะทางประชากรและภูมิหลังของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนชายแตกต่างกัน มีความคิดเห็นต่อการใช้ภาษาที่ไม่สุภาพแตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม พบว่า ยอมรับสมมติฐานที่ 3 คือ พฤติกรรมการใช้สื่อสังคมออนไลน์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนชาย มีความสัมพันธ์กับความคิดเห็นต่อการใช้ภาษาที่ไม่สุภาพ ทั้งนี้ความสัมพันธ์ดังกล่าวอยู่ในระดับต่ำ