PSYNDEX Tests Review für BBK 3-6 - Beobachtungsbogen für 3- bis 6-jährige Kinder

This is a PSYNDEX Tests Review of BBK 3-6 - Beobachtungsbogen für 3- bis 6-jährige Kinder. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu BBK 3-6 - Beobachtungsbogen für 3- bis 6-jährige Kinder. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der BBK 3-6 ist ein Beobachtungsbogen zur Erfassung des allgemeinen Entwicklungsstandes eines Kindes in Bezug auf die motorische, kognitive und sozial-emotionale Kompetenz. Damit ist der BBK 3-6 ein förderdiagnostisches Verfahren, das als Screeningverfahren einen Überblick über den gesamten Entwicklungsstand eines Kindes geben kann. Aus den Stärken und Schwächen, die im Entwicklungsprofil abgelesen werden können, ergibt sich die weiterführende Diagnostik mit einer darauf aufbauenden gezielten Förderung sowohl bei unterdurchschnittlichen Fähigkeiten und Defiziten wie auch bei überdurchschnittlichen Fähigkeiten. Neben der Eingangsdiagnostik eignet sich der BBK 3-6 zur Dokumentation der kindlichen Entwicklung im Verlauf, zur Planung von Elterngesprächen und zum Erfahrungsaustausch zwischen Pädagogen aus Kindergarten und Grundschule. Aufbau: Der BBK 3-6 erfasst mit 81 Items die allgemeine Entwicklung von Vorschulkindern mit 11 Skalen, die drei Kompetenzklassen zugeordnet werden können: (Motorische Kompetenz:) 1 Feinmotorik (8 Items), 2 Grobmotorik (8 Items), (Kognitive Kompetenz:) 3 Kommunikative Fähigkeiten (5 Items), 4 Sprachliche Reflektivität (5 Items), 5 Sprachentwicklung (10 Items), 6 Erstlesen, Rechnen und Schreiben (10 Items), 7 Aufgabenorientierung (10 Items), 8 Medientechnisches Verhalten (7 Items), (Sozial-emotionale Kompetenz:) 9 Spielintensität (7 Items), 10 Aggressives Verhalten (5 Items), 11 Schüchternheit (6 Items). Die einzelnen Items, die verschiedenen Verhaltensweisen entsprechen, werden auf einer fünfstufigen Skala in den Ausprägungen von sehr selten (nie) über selten, manchmal und oft bis zu sehr oft (immer) eingestuft. Grundlagen und Konstruktion: Der BBK 3-6 ist die erweiterte Form des Beobachtungsbogens für Kinder im Vorschulalter (BBK) von Duhm und Althaus (1979). Die Itemgenerierung erfolgte mittels folgender Verfahren: - Beobachtungsbogen für Kinder im Vorschulalter (BBK) von Duhm und Althaus (1979); - Fragebogen zur Erfassung praktischer und sozialer Selbstständigkeit 4- bis 6-jähriger Kinder (FPSS) von Duhm und Huss (1979); empirische Arbeiten von Mayr (2000), Frey (2001) sowie Pres und Frey (2002). Annahme war ein Zusammenhang der einzelnen Fähigkeitskonzepte mit folgenden Variablen, die in die Datenerhebung integriert wurden und teils auch als Validitätskriterien verwendet wurden: Interesse des Elternhauses an der Förderung des Kindes, partnerschaftlicher und konsequenter Erziehungsstil der Eltern, regelmäßiger Musikunterricht, regelmäßiger Sport, Schulfähigkeit nach Einschätzung der Erzieherinnen. An der Studie nahmen 235 Erzieherinnen und Erzieher aus 72 Kindertageseinrichtungen teil, die in der Beobachtung und derBeurteilung des beobachteten Verhaltens geschult wurden. Die Erhebung wurde von März bis Mai 2004 durchgeführt. Die Stichprobe umfasste 3456 Kinder im Alter von drei bis sieben Jahren aus Rheinland-Pfalz und Baden-Württemberg. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Die Itemschwierigkeiten liegen laut Autoren allesamt im passenden Bereich. Die Trennschärfen der Items sind meist größer als .50 und werden damit als hoch eingestuft. Reliabilität: Die Reliabilitäten (Cronbachs Alpha) der Skalen liegen zwischen .81 (Kommunikative Fähigkeiten) und .96 (Sprachentwicklung). Eine weitere Untersuchung über den Zusammenhang von Sport und Bewegungsverhalten auf die Entwicklung von Kindergartenkindern bescheinigt für die sieben untersuchten Skalen ebenfalls hohe bis sehr hohe Reliabilitäten im Bereich von .80 bis .96. Validität: Zur Überprüfung der inhaltlichen Validität wurden Experten gebeten, die Zugehörigkeit der Items zu den Skalen (der Fertigkeiten zu den Konzepten) zu überprüfen. Die Rückmeldung zeigte in fast allen Fällen eine Übereinstimmung. Fertigkeiten, die nicht zugeordnet werden konnten, wurden entweder gestrichen oder dem Fähigkeitskonzept mit den meisten Zuordnungen zugesprochen. In einer Hauptkomponentenanalyse mit Varimaxrotation konnten 11 Faktoren mit einem Eigenwert größer eins isoliert werden, die gemeinsam 66% der Varianz erklären. Insgesamt werden die theoretisch postulierten Skalen befriedigend wiedergegeben. Einzige Ausnahme sind die Items zur sprachlichen Reflexivität, die auf zwei andere Skalen aufgeteilt werden und damit nicht empirisch bestätigt sind. Die Korrelationsmatrix zeigt, dass alle Skalen signifikant miteinander korrelieren. Als Kriterium für die Überprüfung der konkurrenten Validität wurde die von den Erziehern eingeschätzte Schulfähigkeit herangezogen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die als schulfähig eingeschätzten Kinder sich in allen Skalen von den als nicht schulfähig eingeschätzten Kindern unterscheiden. Dabei fallen fünf Skalen auf, die einen signifikanten Effekt zum Schulfähigkeitsurteil haben: Aufgabenorientierung, Erstlesen, Rechnen, Schreiben, Sprachliche Reflektivität, Feinmotorik und Medientechnisches Verhalten. Normen: Die Eichstichprobe umfasste 3456 Kinder (1689 Mädchen und 1755 Jungen) im Alter von 3-6 Jahren. Es gibt Normwerte für acht Altersgruppen, getrennt für Mädchen und Jungen (Rohwerte, Mittelwerte und Standardabweichungen sowie Z-Werte). publishedVersion