ESHITISHIDA NUQSONI BO'LGAN BOLALARDA OG'ZAKI NUTQNI SHAKLLANTIRISH METODIKASI

Ushbu maqolada eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarda og‘zaki nutqni shakllantirish metodikasi ilmiy-pedagogik va logopedik nuqtayi nazardan yoritiladi. Eshitish analizatoridagi buzilishlar bolaning nutqni eshitib idrok etishi, tovushlarni farqlashi, so‘z boyligini egallashi, grammatik qurilmani o‘zlashtirishi va ravon og‘zaki muloqotga kirishishida turli qiyinchiliklarni yuzaga keltiradi. Shu sababli bunday bolalar bilan olib boriladigan korreksion-logopedik ishlar erta aniqlash, audiologik baholash, eshitish apparati yoki koxlear implantdan foydalanish, eshituv idrokini rivojlantirish, talaffuzni shakllantirish, lug‘at boyligini kengaytirish, dialogik nutqni rivojlantirish hamda ota-onalar bilan hamkorlikni o‘z ichiga olishi kerak. Maqolada eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarda og‘zaki nutqni shakllantirishning bosqichlari, metodik talablari va amaliy usullari keng tahlil qilinadi.本文从科学教育学与言语矫治学的视角，阐释了听力受损儿童的口头言语形成方法。听觉分析器受损会使儿童在言语听识、语音辨别、词汇掌握、语法规则习得以及主动口头社交沟通等方面面临各类困难。因此，针对此类儿童开展的矫治性言语治疗工作，需涵盖早期发现、听力学评估、佩戴助听器或人工耳蜗（cochlear implant）、提升听觉识别能力、构音训练、扩充词汇储备、发展对话型言语，以及与家长开展协同合作等内容。本文还对听力受损儿童口头言语形成的阶段、方法学要求与实操方案展开了全面深入的分析。