Datensatz für Veröffentlichung: Präsenzgefühl und Selbstwirksamkeitserwartung im VR-Klassenzimmer

Moderne Trainingsansätze ermöglichen den Einsatz immersiver Technologien in Ausbildung und Studium, mitunter für das Gefühl, sich in der mediierten Welt zu befinden (Präsenz). Präsenz erfahren Konsumierende von Medien, wenn sie sich in der mediierten Welt verorten und sie als primären Handlungsraum einstufen. Indem die Welt als Interaktionsraum wahrgenommen wird, wird die Grundlage geschaffen, um Herausforderungen selbst zu lösen. Trainings sollen Lernende weiterhin bei der subjektiven Gewissheit, zukünftige Herausforderungen aufgrund ihrer eigenen Kompetenzen bewältigen zu können (Selbstwirksamkeitserwartung), unterstützen. So wird die These aufgestellt, dass Präsenz einen positiven Einfluss auf Selbstwirksamkeit hat. Dies wird mit einer Virtual-Reality-Trainingsumgebung im Lehramtsstudium im Fach Geschichtsdidaktik untersucht und schlussendlich falsifiziert.现代培训范式使得沉浸式技术（immersive technology）得以应用于教育与学术培养场景，部分应用旨在让使用者获得置身于中介化世界的体验，即临场感（Presence）。当媒体受众将自身锚定于中介化世界，并将其视作首要行动场域时，便能体验到临场感。当人们将该世界感知为互动空间时，便为自主应对挑战奠定了基础。培训活动旨在持续支持学习者建立主观确信：凭借自身专业能力便可应对未来挑战，这一理念即为自我效能感预期（Self-efficacy expectation）。据此研究人员提出假说：临场感对自我效能感具有积极影响。本研究以修读历史学科教学论的师范专业学生为对象，借助虚拟现实（Virtual Reality，VR）培训环境对该假说展开验证，最终将其证伪。